语文九年级上册诗词三首导学案

13诗词三首

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累名句，丰富文化积淀。

2.研读品味，体悟诗词的表现手法。

3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗词的能力。

【学习过程】

一、预习检查

1.检查预习学案的完成情况。

由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。

2.检测诵读情况及字词的掌握情况。

采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。

3.检查搜集的作者及其作品情况。

二、学习三首诗词

（一）学习《行路难》（其一）

1.作者简介

李白：字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。

2.朗读赏析。

3.结合课下注释，试解释诗句。

4.诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是比喻什么？

5.诗人引用姜太公、伊尹的故事的目的是什么？

6.诗人剧烈情感起伏的线索是怎样的？

7.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

（二）学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1.作者介绍：刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

2.诗意：

3.首联交代了什么？“凄凉地”“弃置身”表露了诗人怎样的心情？

4.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。

5.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？

6.结合标题，谈谈尾联的用意。

7.试概括每一小节的内容。

1~2：

3~4：

5~6：

7~8：

（三）学习《水调歌头》

1.作者介绍：苏轼（1037—1101）：字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，宋代文学家。

2.词牌及背景介绍：

3.词简介

词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。唐代，民间的词大都是反映爱情相思之类的题材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的，被视为诗余小道。而南唐李后主被俘虏之后的词作则开拓了一个新的深沉的艺术境界，给后世词客以强烈的感染。到了宋代，通过柳永和苏轼在创作上的重大突破，词在形式上和内容上得到了巨大的发展。尽管词在语言上受到文人诗作的影响，而典雅雕琢的风尚并没有取代其通俗的民间风格。而词的长短句形式更便于抒发感情，所以“诗言志，词抒情”的说法还是具有一定的根据的。

4.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？

5.“起舞弄清影，何似在人间”透露了词人怎样的心愿？

6.“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情?

7.如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”？

8.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的情怀？

9.试归纳上下阙的内容。

上阕：

下阕：

三、拓展延伸

另外找几首你喜欢的诗、词或曲，并简单赏析。

四、作业

1.背诵默写这三首诗词。

2.搜集整理优秀古诗词，并试做一下分类。

【课后反思】