人教部编版九年级上册15 故乡第一课时导学案

这是一份人教部编版九年级上册15 故乡第一课时导学案，共2页。学案主要包含了自学新知，整体感知，精读课文，小结及作业等内容，欢迎下载使用。
14　　故乡导学案（第1课时）审核人：　　　　　　授课班级：　　　　　　备课人：　　　　编号：学习内容第四单元　　第14课（节）：故乡　　(第1课时)　　　　　课型：新授课学习目标1、了解作者，掌握、积累生字词。2、读懂课文，整体感知本文的结构内容。学习重、难点：读懂课文，整体感知本文的结构内容。 时间预计：导课　　3　　分、自学　　15　　分、交流　　10分、展示　　5　　分、小结　　3分、巩固　　4　　分钟 学　　习　　流　　程 学 习流 程学案导案（学法指导）一、自学新知作者：鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。2、梳理生字词二、整体感知1．朗读课文，思考本文的线索，主要人物及故事情节。2．学生速读课文，给自然段标序号，在阅读过程中圈画出生僻字词和容易混淆的字词，排除阅读障碍，掌握字音、字形，熟悉字义。三、精读课文1．分析课文第一部分(第1～5自然段)。(1)指定一名同学朗读第一部分，其他同学思考：①“我”渐近故乡时的心情怎样？漂泊的艰辛，思乡的深切，返乡的激动。②渐近故乡时，“我”见到的故乡的景象如何？这时“我”的心情怎样？景象是“萧索”，心情是“悲凉”。(2)小结景物描写的作用：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破败的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。一、创设情境，导入新课故乡是落叶的根，是游子的梦。每到回乡时，我们心中总是难掩激动与期待：光阴流转，二十年转瞬即逝，故乡现在是何种模样？当年的鲁迅是怀着怎样的心情回到曾经魂牵梦萦的地方的呢？让我们跟随着他的脚步一起回《故乡》。二、布置预习（自学新知）这一环节组织学生课前预习课文。 (3)见到故乡冬景图后，“我”的感受怎样？用文中话回答。(4)怎样理解“阿！……好得多了。”2．分析第二部分(第6～77自然段)。(1)“我”记忆中的故乡怎样？文章第31自然段说“似乎看到了我美丽的故乡了。”记忆中的故乡到底美丽在何处呢？(2)分析景点：①描写了一幅怎样的图画？(少年闰土月夜刺猹图)②第2自然段说：“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”，又给人什么感觉呢？③景物描写的作用是什么？(3)分析少年闰土(事、人)①“我”记忆中的少年闰土的肖像怎样？②“我”回忆了少年闰土哪几件事情？可见他是个什么样的农村少年？③作者是怎样更好地突出闰土说话滔滔不绝的？用了许多省略号。④小结：故乡到底“美丽”在哪里？3．分析第三部分(第78～88自然段)。(1)这一部分开始写了“我”和宏儿的几句对话，作用是什么？(2)小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。这三段议论的论题是什么？有什么关系？请你概括出来。四、小结及作业 三、整体感知引导学生快速浏览课文，疏通字词，概括出这篇小说的六要素。整体感知本文的结构内容。 四、小结小说中的“我”既对新的生活充满信心，又不能明确解释“新的生活”的含义，反映了他的阶级局限性和觉悟水平。但是他也意识到，只要大多数人都向往和追求新的生活，敢于走向新生活之路，那么新的生活是能到来的，这又说明他比同一阶层的人眼光要敏锐，站得要高些。   板书设计：      教后反思：