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初中英语牛津译林版八年级下册Welcome to the unit教学设计
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这是一份初中英语牛津译林版八年级下册Welcome to the unit教学设计，共4页。
本课为本单元的综合技能课，旨在让学生了解联合国儿童基金会即UNICEF的背景知识，并通过听说读写四方面的综合训练，让学生懂得从听力材料中获取信息与加工信息的方法，培养学生通过网络搜集信息的能力，及通过已掌握的语言知识讨论自己能为慈善事业做出贡献的内容。
教学目标：
让学生了解UNICEF的背景知识。
引导学生通过网页自己查找UNICEF的相关知识。
引导学生讨论自己所爱的国际慈善组织。
教学方法：
基于“任务”的教学法
多媒体辅助教学
情景教学
教学重难点：
学生如何获取加工和UNICEF有关的信息。
一些重点单词词组的运用internatinal, pcket mney, be used t ding sth, further, interviewer ,blindness, affect, medical ,medicine, treatment, vlunteer, vluntary
教学过程：
Ⅰ. 导入与热身：
教师活动：
展示一幅“慈善杂志愿小编辑”图片，向学生介绍这位新朋友并邀请学生也成为向她一样的志愿者编辑。She is Tracy, a vlunteer editr frm a magazine called Charities Arund the Wrld. D yu want t knw hw an editr wrks? Are yu willing t d smething fr charity?
学生活动：
学生阅读新朋友信息，明确本课要完成的四个任务。
1. Tell the internatinal charities
2. Have gd listening skills
3. Have gd reading skills
4. Finish the reprt abut UNICEF
设计意图：
为学生设置一个解决任务的情境，使教学环节在统一的情境下完成，激发学生的兴趣。
Ⅱ. Task 1 abut internatinal charities:
教师活动：
展示有关各种慈善机构的图片与影像资料，让学生复习所学慈善机构的名称。
Can yu name the fllwing internatinal charities?
学生活动：
学生通过观看影片，图片，或者慈善机构标识，说出慈善机构的名称以及功能。
设计意图：
帮助学习复习本单元前半部分所学的国际慈善机构的名称与知识。
Ⅲ.Task 2 abut listening skills:
教师活动：
听前准备：展示和新单词短语有关的图片，帮助学生理解朗读新的单词与短语
播放听力，让做简要笔记，并根据所听信息，完成书上对应内容排序练习。
学生活动：
学生根据图片信息，跟读新单词，学习新单词的简要用法，听力时做简要笔记，摘录关键词，对UNICEF相关内容进行排序。
设计意图：
在听力前位学生扫清听力中将遇到的障碍，为学生搭建学习支架，教会学生如何做简要笔记，并进行整合。
Ⅳ. Task 3 abut reading skills:
教师活动：
1. 给出学生有关UNICEF的问题，让学生带着问题阅读和UNICEF相关的信息：Which rganizatin des UNICEF belng t?
When was it set up?
Where was it set up?
Why was it set up?
Hw many cuntries and areas des it wrk in?
What can UNICEF d?
2. 指导学生如何从互联网搜索和UNICEF相关的信息：
Where can yu get this infrmatin?
展示打开搜索引擎百度一下：UNICE
学生活动：
学生阅读老师给出的问题，并带着问题去阅读相关材料。同时和老师互动得出如何获取UNICEF相关信息：
We can get the infrmatin frm the internet.
学生从网络上搜索出UNICEF相关信息，并回答老师的问题。
学生根据获得的信息材料，完成和UNICEF有关的一篇报道摘要。
设计意图：
培养学生如何利用互联网获取信息，整合信息的能力。
Ⅴ. Task 4 abut speaking skills
教师活动：
1.让学生听一段Kitty和Daniel的对话，回答和对话相关的内容：
What did they use t d?
What are their favrite charities?
2.让学生创作自己的对话内容。
学生活动：
学生回答老师的两个问题，并以Kitty和Daniel的对话为模板，自主讨论所喜欢的国际慈善机构及相关信息。
A: I used t spend all my pcket mney n … Hw abut yu?
B: I used t … Nw, …
A: Which is yur favurite charity?
B: …because… And yu?
A: I want t…because…
B: Yes, … I think we ught t/ shuld…
设计意图：
培养学生在实际生活中运用语言进行会话的能力，锻炼口头表达能力。
Ⅵ. Discussin
教师活动：
恭喜学生通过了所有的测试，成为了一名慈善杂志志愿小编辑，并让学生讨论如何鼓励更多的人加入慈善事业。
学生活动：
学生小组讨论以下问题：If yu are an editr frm Charities Arund the Wrld, what d yu want t say t peple and ask them t d smething charity?
学生小组合作，提出接解决方法。
设计意图：
对所学知识进行拓展与延伸，培养学生解决问题的能力。
本课为本单元的综合技能课，旨在让学生了解联合国儿童基金会即UNICEF的背景知识，并通过听说读写四方面的综合训练，让学生懂得从听力材料中获取信息与加工信息的方法，培养学生通过网络搜集信息的能力，及通过已掌握的语言知识讨论自己能为慈善事业做出贡献的内容。
教学目标：
让学生了解UNICEF的背景知识。
引导学生通过网页自己查找UNICEF的相关知识。
引导学生讨论自己所爱的国际慈善组织。
教学方法：
基于“任务”的教学法
多媒体辅助教学
情景教学
教学重难点：
学生如何获取加工和UNICEF有关的信息。
一些重点单词词组的运用internatinal, pcket mney, be used t ding sth, further, interviewer ,blindness, affect, medical ,medicine, treatment, vlunteer, vluntary
教学过程：
Ⅰ. 导入与热身：
教师活动：
展示一幅“慈善杂志愿小编辑”图片，向学生介绍这位新朋友并邀请学生也成为向她一样的志愿者编辑。She is Tracy, a vlunteer editr frm a magazine called Charities Arund the Wrld. D yu want t knw hw an editr wrks? Are yu willing t d smething fr charity?
学生活动：
学生阅读新朋友信息，明确本课要完成的四个任务。
1. Tell the internatinal charities
2. Have gd listening skills
3. Have gd reading skills
4. Finish the reprt abut UNICEF
设计意图：
为学生设置一个解决任务的情境，使教学环节在统一的情境下完成，激发学生的兴趣。
Ⅱ. Task 1 abut internatinal charities:
教师活动：
展示有关各种慈善机构的图片与影像资料，让学生复习所学慈善机构的名称。
Can yu name the fllwing internatinal charities?
学生活动：
学生通过观看影片，图片，或者慈善机构标识，说出慈善机构的名称以及功能。
设计意图：
帮助学习复习本单元前半部分所学的国际慈善机构的名称与知识。
Ⅲ.Task 2 abut listening skills:
教师活动：
听前准备：展示和新单词短语有关的图片，帮助学生理解朗读新的单词与短语
播放听力，让做简要笔记，并根据所听信息，完成书上对应内容排序练习。
学生活动：
学生根据图片信息，跟读新单词，学习新单词的简要用法，听力时做简要笔记，摘录关键词，对UNICEF相关内容进行排序。
设计意图：
在听力前位学生扫清听力中将遇到的障碍，为学生搭建学习支架，教会学生如何做简要笔记，并进行整合。
Ⅳ. Task 3 abut reading skills:
教师活动：
1. 给出学生有关UNICEF的问题，让学生带着问题阅读和UNICEF相关的信息：Which rganizatin des UNICEF belng t?
When was it set up?
Where was it set up?
Why was it set up?
Hw many cuntries and areas des it wrk in?
What can UNICEF d?
2. 指导学生如何从互联网搜索和UNICEF相关的信息：
Where can yu get this infrmatin?
展示打开搜索引擎百度一下：UNICE
学生活动：
学生阅读老师给出的问题，并带着问题去阅读相关材料。同时和老师互动得出如何获取UNICEF相关信息：
We can get the infrmatin frm the internet.
学生从网络上搜索出UNICEF相关信息，并回答老师的问题。
学生根据获得的信息材料，完成和UNICEF有关的一篇报道摘要。
设计意图：
培养学生如何利用互联网获取信息，整合信息的能力。
Ⅴ. Task 4 abut speaking skills
教师活动：
1.让学生听一段Kitty和Daniel的对话，回答和对话相关的内容：
What did they use t d?
What are their favrite charities?
2.让学生创作自己的对话内容。
学生活动：
学生回答老师的两个问题，并以Kitty和Daniel的对话为模板，自主讨论所喜欢的国际慈善机构及相关信息。
A: I used t spend all my pcket mney n … Hw abut yu?
B: I used t … Nw, …
A: Which is yur favurite charity?
B: …because… And yu?
A: I want t…because…
B: Yes, … I think we ught t/ shuld…
设计意图：
培养学生在实际生活中运用语言进行会话的能力，锻炼口头表达能力。
Ⅵ. Discussin
教师活动：
恭喜学生通过了所有的测试，成为了一名慈善杂志志愿小编辑，并让学生讨论如何鼓励更多的人加入慈善事业。
学生活动：
学生小组讨论以下问题：If yu are an editr frm Charities Arund the Wrld, what d yu want t say t peple and ask them t d smething charity?
学生小组合作，提出接解决方法。
设计意图：
对所学知识进行拓展与延伸，培养学生解决问题的能力。
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