【27页精品】苏少版九年级下册美术教案

这是一份初中苏少版本册综合教案及反思，共27页。教案主要包含了指导思想，基本情况分析，教学目标，具体工作，教学要注意的问题等内容，欢迎下载使用。
一、指导思想：
进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。
二、基本情况分析：
九年级学生已经对美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。但九年级的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
三、教学目标：
将根据以往的教学经验，针对于学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，以多种有趣的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩的传统教学，继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大学生的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开教材中的课本，独立的、大胆的去完成学习任务。
四、具体工作：
本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学、多练、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。1、根据对九年级学生的情况分析再加上九年级学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。3、在教学中，以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。4、学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。
五、教学要注意的问题：
1、注意课堂秩序，防止意外发生。美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。
2、自调颜料比较难把握，应该注意画室卫生，用品的清洗。
总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。
六 教学进度
初三期中完成1-5课
期末完成6-9课
2011.2
教材版本
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第1课
课 题
凝固的音乐——建筑
教学课型
欣赏·评述
设计课时
1课时
执教日期

教案设计
美术组
授 课 人

教 材 分 析
本课以历史的发展为脉络，建筑的时代风格反映着特定时代的社会、政治和经济背景，也反映着和他们相应的思想文化潮流。建筑的时代风格又不可避免地要适应建筑的材料、结构等技术条件。艺术源于生活，它是对生活的概括。各种艺术对生活概括的方式、方法不一样，有的写实，有的重在表现。建筑属于表现性艺术，它与音乐一样，都具有表现的、抒情诗般的特性，其任务是直接表现情感。
学情
分析
学生有一定的欣赏能力，但对本课涉及的相关知识不一定很了解，需要课前收集相关资料
教学 目标
知识目标：通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系。了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上什么不同。
能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。
情感目标：使学生审美能力不断提高，更新审美观念。

教学
重点
通过赏析，分析不同时代外国建筑的风格与特点，了解外国建筑的发展脉络。

教学
难点
通过赏析，理解建筑与人类文化的关系，领悟建筑所反映出的深刻的文化内涵。
教学
准备
师：投影仪、相关作品幻灯片、美术课笺
生：美术课本，一支钢笔或圆珠笔
教 学 活 动 环 节
二 度 备 课
一、导入新课
提问学生："你觉得美术有哪些门类？"学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。
课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
出示课题 凝固的音乐--------建筑
二、讲述新课
大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？
欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。
1.你知道浮雕上的图案的意思么？
2.大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？
3.你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？
我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
问题:1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?
教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。
建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。
随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片。
三、学生作业
你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。
四、教师点评





















教 学 反 思
教材版本
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第2课
课 题
另一种创作工具
教学课型
造型·表现
设计课时
2课时
执教日期

教案设计

授 课 人

教材分析
本课与信息技术课程相链接，体现了课程内容设置的时代性、综合性与多样性。本课主要学习任务是运用《奇奕画笔》（又名《金山画王》）软件绘制图文并茂的贺卡或自己的卡通形象，尝试不同的画法和效果，或用Phtshp软件编辑处理图像，具有很强的实践性和探索性。
学情
分析
随着社会信息化程度的提高，教学要传递越来越多的信息，学生要掌握越来越多的知识。这一课的知识，学生了解很少。由于平时接触很少，大部分学生不会用绘图软件。
教学 目标
1.认知目标：了解 《奇奕画笔》软件或Phtshp软件的主要知识，欣赏滤镜处理图像的各种效果，感受电脑的魔力。
2.能力目标：指导学生学习几种滤镜的使用，主要有风格化效果、纹理效果、绘画效果，用《奇奕画笔》软件设计自己的卡通形象、制作贺卡。
3.情感目标：欣赏电脑处理得精美图片，体悟其神奇的功能，激发学生美化生活的愿望和创作欲望，提升对电脑美术创作的学习兴趣。
教学
重点
各种电脑画笔的使用效果，贺卡的制作要点。
教学
难点
自己的卡通形象设计、贺卡的设计构思与创意。
教学
准备
教师：多功能型的媒体教室、滤镜处理的实例、主题设计实例。
学生：卡通资料，贺卡制作的资料。
教 学 活 动 环 节
二 度 备 课
第一课时
1、 欣赏感悟作品
（1） 教师用多媒体展示卡通形象或卡通片，如《宝莲灯》、《灌篮高手》等。你最喜欢的卡通明星是谁?他有什么特点？喜欢的理由是什么？
（2） 学生交流发言，也可以短暂放映卡通片。
2、 示范点拨
（1） 教师展示自己的卡通形象设计。你知道是怎么设计制作出来的吗？你想拥有属于自己的卡通形象吗？
（2） 学生交流、讨论：可以用Phtshp 软件把自己的头像复制粘贴到自己喜欢的卡通形象上，也可以运用《奇奕画笔》软件绘制。
（3） 教师分别请两位学生代表演示，适当点评制作要领。
3、 创意构思
（1） 结合你心目中的卡通明星形象，加上你的精彩创意，为自己构思一个卡通形象。同桌可以互相说说自己的想法：可以为卡通形象配置一个优美的背景；可以设置成动画；可以尝试把画面处理成各种不同的效果，看看哪种效果最适合你的设计。
（2） 把你的创意变成现实，动手绘制。
（3） 教师巡视，及时解决操作中存在的问题。
4、 展评
把自己的卡通形象打印出来，全班排成一排，看看最酷的是谁、最前卫的是谁。
5、 拓展提高
围绕《美丽的家园》、《星际探索》等主题，组织一次电脑科幻画展览。
第二课时
1、 欣赏、体悟
老师：展示滤镜处理图像的特效，如海市蜃楼等虚幻景象。
学生：自主感悟其精彩、神奇、趣味，体会与手绘作业的反差。
2导思
(1) 你们知道这是利用什么软件制作的吗? 你了解它吗？
学生：利用课前收集的知识向全班做简介。
投影：Phtshp、滤镜。
（2） 你最欣赏其中的那种效果？说说你的感受。
学生：讨论、交流
教师：注意启发学生联想，说出心里的感受，适时点拨。
3、 解惑（重、难点的突破）
老师：讲授并演示滤镜的基本操作步骤。
学生：与老师同步操作。
（1） 先打开几个做好的贺卡，让学生边欣赏边思考：贺卡的构成和设计要点。
（2） 学生讨论，根据课前收集的贺卡资料，结合欣赏、交流。
投影：
构成：文字和图像
（3） 师生同步操作
4、 实践
主题设计：可多样化，如圣诞贺卡、新年贺卡，鼓励学生表现亲情、友情等
5、 交流评议
（1） 学生做好自己的设计，按规定存盘，并打开在显示器上，互相观摩。
（2） 自评、互评、点评
6课后拓展
尝试编辑处理自己的照片：可以将人物编辑置入一张风景优美的异国风情的图片中，体验瞬间跨越时空的精彩。





















教 学 反 思
教材版本
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第3课
课 题
留住精彩的瞬间
教学课型
造型·表现
设计课时
2课时
执教日期

教案设计

授 课 人

教 材分 析
教材以光学机械照相机为主导，从针孔相机和暗箱的使用等摄影的源头到感光材料的发现进行了简要的表述。本课的初衷是使学生了解照相机的原理和功能的基础上，拍出另人满意的好图片，留住精彩的瞬间。
学情
分析
学生能越来越清楚地认识到摄影艺术作品独具的艺术魅力以及其他艺术价值，喜欢摄影的学生应该比较多，但学生对照相机的原理及相关拍摄的知识、技巧不一定很了解。
教学 目标
1.知识目标：通过本课教学，使学生初步了解照相机的原理和功能。
2.能力目标：了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。
3.情感目标：激发学生在生活中对美的感悟，发现和创造美。
教学
重点
通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。
教学
难点
让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。
教学
准备
教师：机械照相机，数码相机，多媒体课件
学生： 照相机、学生自己拍摄的照片
教 学 活 动 环 节
二 度 备 课
第一课时
1、 赏析导入：学生自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。
2、 提出问题，自由发言。
相机的原理；操作程序，光圈与景深的关系。
3、 摄影史话（课件）
照相机在150年前被发明制造，针孔相机和暗箱的使用时摄影的源头。摄影成像的原理——“小孔成像”。发现感光材料和定影液才开始了真正意义上的照相技术的研究。
4、 实际操作，了解相机的原理和功能。
（1）镜头——照相机的“眼睛”。
（2）照相机上的功能键——快门、取景目镜、闪光灯等。
·分组抢答知识点——镜头、光圈、景深等。
·简介其他类型相机——“傻瓜”相机，数码相机。
·随着科技的发展数码相机是运用电子方式将图像记录在储存卡上。
·学生操作相机
·室外拍摄练习。
5、 小结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技术的结合。
6、 课后拓展：拍摄校园一角。
第二课时
1、 欣赏导入——经典摄影作品。课本中的《摄影日记》。品味拍摄的瞬间，技巧及情感融入。
2、 展示学生作品《校园一角》。评述比较、讨论。通过自评、互评，找出改进的方法。
3、 拍出好照片的要素。以学生作品作为范例讲解。相机的基本性能；取景构图、对焦、速度、拍摄角度；主题鲜明、主次分明；情感融入于拍摄技术。
4、 拍摄校园生活，重新观察与发现存在于自然中的美。
5、 小结：一个好的摄影师是关心生活，热爱生活的人，要抓住容易被忽略的可贵画面，融入情感，拍出珍藏的美好瞬间。
6、 课后拓展：校园摄影展。





















教 学 反 思
教材版本
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第4课
课 题
多媒体的应用
教学课型
造型·表现
设计课时
2课时
执教日期

教案设计

授 课 人

教 材分 析
本课学习内容是在前两课基础上的综合运用，以记录“多彩的初中生活”为学习的切入点，引领学生运用数码相机、摄影机、话筒、扫描仪、U盘等工具、获取创作素材；然后按照文本、图片、声音、视频、动画进行分类，整理成素材库；另外，教材中还安排了简单的黏土动画学习内容。教师在教学中可以分小组集体动手制作各种陶泥形象，设计好情节，用摄像机拍摄每一个动作，加入声音、背景音乐等，制作简单的黏土动画。
学情
分析
有了前两课的学习，学生有了一定的基础，对这一课的学习相对容易一些。
教学 目标
1.知识目标：用电子小档案的形式记录自己成长的足迹。在收集、整理、加工素材的环节中，让学生懂得珍惜时光，珍爱友情，崇敬师德，体验创作过程的乐趣。
2.能力目标：指导学生使用摄像机、数码相机、U盘、录音笔、扫描仪、话筒等收集素材；利用计算机手段整理素材；使用Phtshp 软件加工处理。
3.情感目标：小组协作完成多媒体作品，实现人机交互，共享多彩的初中生活,激发美化生活的愿望，培养学生积极健康的美术情感。
教学
重点
使用Phtshp软件加工处理素材，组合成交互的多媒体作品。
教学
难点
黏土动画情节的设计与制作。
教学
准备
教师：多媒体教室
学生： 数码相机拍摄的图像资料、废旧的纸盒或者彩色卡纸、美工刀、胶带等。
教 学 活 动 环 节
二 度 备 课
第一课时
1、 课前布置学习任务
以记录“快乐的初中生活”为活动主题，每位同学收集、整理记录自己初中生活的各类图片资料。
2、 编辑处理图片
（1） 可以选择一个具有纪念意义的校园风景图片，把自己不同季节、不同地点、不同年龄时段所拍摄的不同姿势的多种照片输入电脑中，选用工具箱里钢笔工具、磁性套索工具或魔棒工具选中照片中自己的形象，复制、粘贴到同一张校园风景图片中，制作图片合成的效果。
（2） 可以使用编辑中的“自由变换”命令调整所选形象的大小，制作成远近、大小不一的效果。
（3） 可以在图片上添画一种卡通形象的轮廓，用“渐变工具”填充色彩，并使用减淡工具和模糊工具加工修饰，让照片充满情趣性，引发美好、有趣的联想。
（4） 为图片配上精彩的文字说明。
3、 设计制作
（1） 精选处理好的12张图片，添加上月历表，打印出来。
因课堂有限，可以让学生只编辑处理一张图片，配上当月的日历打印出来，其余的可以利用课余时间编辑制作。
（2） 装饰造型设计：把废旧的纸盒改制成三棱柱体
（3） 把图片用活页形式装订在三棱柱体上，完成一份富有个性的小台历。
4、 相互交流、评述
相互观摩作品，向同学介绍你的作品；把台历赠送给你的好友。
第二课时
1、 分组布置任务
2、 点拨创意
学生分小组制作动画形象，并说明创意：可以根据一则寓言故事设计形象；可以自己编创动画故事；也可以赋予经典角色以新的内涵。
3、 动手制作
（1） 确定好动画主题、设计好简单的情节后，把你的创意变成现实:运用黏土制作形象，注意结合其他材料一起加工制作，比如冰棒棍、各种肌理的布等。
（2） 设计动作，用数码相机连续拍摄，并输入电脑。
（3） 为动画配音，设置背景音乐。
4、 观看并评议。
把幻灯片切换设置成连续播放。
从黏土形象制作、肌理、到动画创意方面对作品进行评价。
评出你最欣赏的黏土动画。
5、 学习延伸
6、 课后各小组结合信息技术课的学习内容，在信息技术老师的指导下动手设计制作自己的网页，发布多媒体作品。






















教 学 反 思
教材版本
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第5课
课 题
课本剧《故乡》
教学课型
综合·探索
设计课时
1课时
执教日期

教案设计

授 课 人

教 材分 析
本课属于第18册中的“综合·探索”单元。教材以鲁迅的小说《故乡》为基础，由同学们改编为剧本，通过舞美得设计制作、实际的表演等一系列完整的课本剧的尝试，在生动有趣的活动中综合了文学、戏剧、设计、绘画、雕塑、舞美、化妆等多个领域。将生活中的废报纸、篮球、牛皮纸、课桌、椅子、扫帚等物品，以智慧和充满发现力的双眼，赋予其“艺术”的生命
学情
分析
初三的学生已经有一定的文学功底诠释文学作品。同时他们活泼朝气的性格，富有创意的头脑，敢于尝试的胆量以及鲜明的个性，使其在课本剧的创作、表演中能有效地整合所学知识进行综合实践，相互碰撞出多维的艺术火花。
教学 目标
1.知识目标：通过对课本剧的尝试，引导学生从艺术的角度对文学作品作更深层的理解。
2.能力目标：以课本剧为载体，让学生对编剧、舞美、化妆、道具等要素有一定的了解，并能运用一些身边易得的材料进行创意设计。
3.情感目标：用适当的表演技巧对剧本进行演绎。
教学
重点
从艺术的角度对文字作品进行新的诠释。以艺术的眼光进行相关的实践。通过综合实践活动，能认识什么是课本剧。
教学
难点
对课本剧进行富有创意的编排和场景设计。
教学
准备
教师：相关的剧本，各种易得的材料（如报纸、牛皮纸、学习用品等）
学生：相关的剧本，各种易得的材料（如报纸、牛皮纸、学习用品等）
教 学 活 动 环 节
二 度 备 课
1、 出谋划策：
（1） 选定课文（从语文课本中，从主题班会中，从学生自己的文章中）。
（2） 分配任务；分工合作；改编剧本；设计舞美；创意道具；策划演出。
2集思广益；
各组汇报自己的创意、构思，提出困难并相互讨论。
3触类旁通：
“以《故乡》课本剧让我们发现……”；“《故乡》给我们的启发……”；“我们的创意是……”为话题展开讨论。
4各显神通：
各合作小组分头准备，老师协调各小组之间的工作和进度。
5粉墨登场：
表演和观看
6余音绕梁
（1） 畅谈演出后的感受
（2） 关注相关的文学作品
（3） 收集与舞台剧相关的信息、资料。
（4） 以“我眼中的__________ 课本剧”为话题，写一段简洁的评论或感悟。





















教 学 反 思
教材版本
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第6课
课 题
蓝白之美
教学课型
设计·应用
设计课时
2课时
执教日期

教案设计

授 课 人

教材
分析
蓝印花布是我国传统染织艺术的一朵奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，形成清新雅致的魅力。本课的设置是为了让学生了解传统蓝印花布的艺术美，弘扬我国优秀民间艺术，增强学生的民族自豪感、自信心及动手设计的能力。因此本课虽属于“设计·应用学习领域，但对于我们教学而言，其欣赏也应占有一定的课时。同时，我们在教学设计时，还应该与初一、初二学习到如图案、版画等方面的知识进行整合，通过比较去启发、引导学生发现新的知识点，培养学生的观察力与创造力。
学情
分析
初三学生对图案、版画的知识有所了解，对于本课的学习内容有一定的基础。可根据初三学生的心理特点来选择创作方法、制作方法，不必拘泥于材料、条件和环境的限制。
教学 目标
1.知识目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的认识和了解，培养学生对传统文化的审美意识。
2.能力目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试刻板、印制，有意识地探究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。
3.情感目标：学生展示课前收集到的蓝印花布作品，相互交流视觉感受。激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。
教学
重点
了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试蓝印花布的设计、制作或运用各种替代方法进行制作。
教学
难点
对传统图案的理解；蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花布图案的大胆创新；学生作品个性化的引导。
教学
准备
教师：蓝印花布作品若干；相关资料及演示工具，如投影仪和多媒体设备等；相关工具。
学生： 收集部分蓝印花布作品，油画棒、颜料、排笔、画纸等。
教 学 活 动 环 节
二 度 备 课
第一课时
1、 课前导入
运用多媒体技术展示一段时装表演片段，画面定格一组以蓝印花布为主料的时装组合。
教师：操作并解说多媒体课件。
学生：分析蓝印花布时装之间有何差异及反差。
2、 展示交流
展示交流师生收集的蓝印花布作品或工艺品，对其纹样进行解析。
3探索阶段
请学生几人一组进入网络世界，浏览相关网页，通过小组合作的形式，查找蓝印花布的历史、发展、设计方式及工艺过程等相关信息，这时教师应该注意适时引导。
4、 交流成果。
5、 评议比赛结果
6、 小练习
根据前面学习的内容并结合学生初一、初二图案、剪纸等方面学习得知识，要求学生设计或仿制小幅蓝印花布一块。
7、 评价小结
采用自评、互评和教师点评相结合的方式进行评价，为下一课的顺利开展打下良好的基础。
第二课时
1、 欣赏传统蓝印花布所制成的用品，启发学生深入了解蓝印花布的实用性。
2、 讨论归纳。
为什么蓝印花布深受人们的喜爱？
在现代社会，蓝印花布的应用范围？
3、 设计制作
以小组为单位，每个组用较大的布或纸分别选不同主题为内容仿制一块蓝印花布。
4、 展示交流
将学生课前制作和各组本课设计制作的蓝印花布、制成品互相展示，交流心得。
5、 评价与小结
采用互评的方式评出最佳纹样设计组及最佳制作设计组并由教师进行点评。
6、 课后拓展
7、 可将自己设计制作的蓝印花布作品拍摄成照片或现成品赠送给老师、亲戚、朋友等。使更多的人了解这一传统的工艺，体会蓝白之美。





















教 学 反 思
教材版本
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第7课
课 题
展示的艺术
教学课型
设计·应用
设计课时
2课时
执教日期

教案设计

授 课 人

教材
分析
现代展示活动作为信息传达的重要手段，以其特有的功能和作用促进着社会物质文明的双重进步。展示设计就是将空间展示内容的诉求作为主要目的，利用各种形式和手段，使展示活动达到贸易、流通、销售、服务、宣传、推广、启蒙等方面的目标，是具有丰富文化特质的艺术设计活动。由此可知，展示设计的学习，必须具备一定的设计基础能力和相关的专业知识。将本课设置在九年级下学期学习，从各方面来说都是非常适合的，甚至可以说是学生美术学习可持续发展的一次检阅。
学情
分析
初三学生具备一定的基础，但一个成功的展示设计，需要设计者具有多种能力，具备多方面的知识，如标志、招贴、环境装饰、展品陈列等。本课是具有较高难度的，需要教师加强引导并以美术综合活动合作者的身份参与到其中来。
教学 目标
1.知识目标：认识和了解展示设计的特点和作用，分析展示设计的现实意义与作用。体会其艺术特征。
2.能力目标：指导学生运用展示设计的观念，从展示设计的形式法则、设计程序出发，抓住展示的设计要素，为自己个人、班级、学校策划一次小型美术作品展示或其他展示活动，让学生在展示活动中体会展示设计的活动过程和艺术特征。
3.情感目标：让学生认识并体会到展示设计在生活中的功用和艺术美，逐步使展示于设计的意识渗透到学生的生活经验中。
教学
重点
了解展示设计无处不在，了解展示设计的艺术特征及分类形式，明确展示设计的观念、程序与形式法则、设计要素等。尝试进行校园美术作品展示或其他展示设计活动。
教学
难点
展示的策划、程序及创意，展示与展览主题的联系、呼应。
教学
准备
教师：收集各种展览活动或商场展示资料、录像制成课件；准备相关演示器具
学生：搜集各种与展示设计相关的资料。
教 学 活 动 环 节
二 度 备 课
第一课时
1、故事导入
就故事，请学生分析展示设计的作用，以激发学生学习本课的兴趣，由此引导学生探寻展示设计的种类，如商业展示、公益宣传等。
2欣赏体验
（1）通过课件欣赏某次成功或有特色的展览，分析展示设计的形式法则。
展示设计中，点、线、面、体的构成；变化和统一；条理与秩序；节奏与韵律；比例与分割；视觉与心理平衡。
(2)交流展示设计的设计要素与作用。空间的设计；平面的设计；时间的设计。
（3）讨论展示设计的应用与分类。
3、合作探究
请学生2-3人一组（可以将相邻学生进行组合）进入网络世界，浏览相关网页，运用小组合作的形式，查找展示设计中的成功案例并进行交流。
4、总结思考
学生通过本节课的学习和体验，根据自己了解与掌握的相关知识，开始构思制定一个展示设计方案。
5课后拓展
利用双休日参观一次展示或者到商场进行一次展示设计考察，分析各自的特点。
第二课时
1问题导入
教师:上节课我们大家一起研究了展示设计的艺术特征和设计要素。如果我们办一次校园美术作品展，你会怎样安排。
学生：提出各自的设想和简单的方案。
2、归纳整理
（1）展示设计程序
策划准备阶段，包含展示设计定位、展示设计计划。
总体设计阶段，包含总体设计方案、设计方案报告。
细化设计阶段，包含细化设计、加工制作设计
制作布展阶段，包含加工、制作、运输；组装、布展、运营。
（2）展示设计规则(方法)。
展示的空间设计，包含分区规划、动线计划、空间造型。
展示的色彩与照明设计，包含色彩设计、照明设计。
版面与展品陈列，包含版面设计、展品摆放。
展示道具陈列，包含标准化系列展具、特制式展具、标准化与特制式相结合的展具设计、展示用各种小道具。
（3）实践应用。
请学生以小组(2-6人)为单位进行校园美术作品展的策划、筹备，完成文案部分及陈设前的各类物件的设计。
（4）总结交流
学生通过本节课的策划，根据各小组在策划校园美术作品展中遇到的困难进行交流、分析。
（5）课后拓展
根据课堂上完成的策划方案，由教师按照各小组的策划，挑选或合并相关策划方案，带领学生一起完成校园美术作品展的布置工作并组织人员参观。





















教 学 反 思
教材版本
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第8课
课 题
城市客厅
教学课型
欣赏·评述
设计课时
2课时
执教日期

教案设计

授 课 人

教材
分析
城市是包罗万象的,它是一个时期社会生活的缩影。城市的政治经济和文化决定了它的性质。而它特有的地理环境、历史沿革以及民俗风情使其有别于其他城市，从而形成了城市特有的区域文化传统，世代沿袭。城市公园、广场被人们形象地称为“城市客厅”它的功能就是展示我们“家”的美丽和舒服。
学情
分析
初三的学生对本课教学内容的学习还是有一定难度的，需要课前去观察生活环境，去收集资料等。
教学
目标
1.知识目标：通过调研学习，引导学生感悟城市广场与人生活环境的关系，体会其艺术特色，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣。
2.能力目标：初步了解广场设计基础知识，并在学习过程中能够举一反三，运用设计美学原理去解决设计和实践中的具体问题。
3.情感目标：通过学习增强学生的环境设计意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境。
教学
重点
学会欣赏，学会设计。欣赏是为了更好的设计，是设计的前程、基础。设计则是欣赏的最终目标，因此成功的教学应既注重过程又重视学习的结果。
教学
难点
城市广场的艺术特点，构成元素；城市广场的构思创意，形式与制作。
教学
准备
教师：收集各种城市广场的图片。
学生：收集城市风光的图片、资料；准备基本设计工具。
教 学 活 动 环 节
二 度 备 课
第一课时
1、 引导启迪
问：你家有客厅吗？有多大？是怎样布置的？
你了解城市的客厅吗？城市客厅与家中客厅有什么异同。
学生利用课前收集的城市图片进行讲解、说明，引导学生关注城市广场、城市公园等“城市客厅”，最终导入主题。
2、 探究感悟
（1） 欣赏部分城市广场的图片，如北京天安门广场、大连足球广场、南京市民广场等城市广场的图片，体验各种不同类型城市广场给人的感受。
（2） 分组（2-4人一组）讨论城市广场的主题、作用以及城市元素，要求各组在教师引导下确立一个研究方向进行探寻研究。研究完成后应当汇报各组研究成果。学生相互分析，教师及时去评价鼓励。
（3） 教师汇总整理各组有用的研究信息，点明城市广场的各类设计要点。
a. 主题：文化、历史、生态等。
b. 功能：商业、休闲、体育等。
c. 构成元素：水、树、绿化、地砖、自然材料、复合材料、灯光、器材、标志灯。
3、 尝试设计
（1） 各组在收集的城市图片中选定一张作为虚拟城市。
（2） 小组内为本组即将设计的城市广场进行定位。
（3） 小组确定设计的表现手法，是用纸拼、复合材料去制作主体模型，还是用手绘或电脑制作三维效果图。
4、 方案展示
交流各小组制定的方案，采用互评、补充、研讨的方式进行。
5、 拓展延伸
利用周末去参观所在城市的文化广场、市民广场或城市绿地等处，并利用实地考察，仔细体会其中的特点。
第二课时
1、 复习欣赏
（1） 欣赏部分城市广场的图片。
（2） 欣赏部分3D效果图及手工模型照片，为学生制作提供设计参照物，给学生带来启发与引导。
2、 完善方案
结合周末的考察，各小组再次完善自己的城市广场设计方案。
3、 实践操作
学生：根据各小组的表现手法分别进行，手绘手工可在美术室或班级内完成。运用3D等软件，制作者可到电脑房进行操作，并打印出彩稿。
教师：应做好各场所的指导工作。
4作业展示，将完成的作品展示在教室四周作展览，取题为“我们的城市”，“大家的客厅”。
5综合评价
通过小组自评和互评，体现知识技能达成度与情感参与度，教师要善于发现学生作品中的创作亮点及制作中的特点，给予积极鼓励。
6、 拓展延伸
7、 将自己参与设计的作品拍成照片，与课本及收集的城市广场图片进行对比，关注差异，展开议论和分析。






















教 学 反 思
教材版本
苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第9课
课 题
中国现代美术
教学课型
欣赏·评述
设计课时
1课时
执教日期

教案设计
美术组
授 课 人

教材
分析
中国现代美术，习惯上是指从辛亥革命至今的美术。她处于一个社会大变革时期，是一个以中国传统艺术为重要组成部分，同时兼容西方思想理念而形成的综合艺术流派。
本课选择的部分作品，都是具有里程碑式的艺术大师们的代表作品，虽然不能全面概括出中国现代美术的全貌，但它们也从不同方面反映出了中国现代美术的辉煌成就。通过本课学习，使同学们在欣赏之余，能熟知中国现代美术发展的历程，开阔眼界、陶冶情操，培养他们艺术欣赏的兴趣，提升综合审美能力。
学情
分析
由于教材中的作品形式多样，领域广泛，涉及到的内容涵盖面较广，学生需在课前做好准备，教师也要引导到位。
教学 目标
1.知识目标：通过对中国现代美术相关内容的学习，使学生对各个时期的主流意识和创作思想有所认识、理解。并对中国现代美术的发展脉络有一个初步的了解。
2.能力目标：通过互动学生、交流、探究，提高学生对中国现代美术的认识，熟知各时期的代表人物、主要作品和创作思想。
3.情感目标：通过对作品的赏析，培养学生的审美能力，激发学生为民族振兴而努力。
教学
重点
引导学生了解中国现代美术是传统文化和世界多元文化相结合的产物，正确认识艺术是人类文明的结晶。
教学
难点
引导学生逐步理解各种艺术形式的特色，以及一些作品的创作思想和相关背景。
教学
准备
教师：根据教材，适当补充一些与内容有关 资料、图片，以及多媒体课件展示作品。
学生： 在教师的指导下可以上网搜索，了解相关知识，收集自己喜爱的作品图片。
教 学 活 动 环 节
二 度 备 课
1、导入新课
媒体展示，齐白石《虾趣图》或徐悲鸿《奔马图》。提问：同学们，你们当中有谁能说出这幅作品的作者吗？有谁能说出1-2位我国现代的大画家？
2、中国现代美术的分类及特点：
媒体展示：徐悲鸿、刘海粟、齐白石、林风眠等大师作品。
（1）从倡导新文化说起，重点介绍中国现代美术几位奠基人的作品，同时，简单补充大师们的生平及绘画风格。
教师归纳：都是伟大的教育家。
媒体展示（以中国山水画为索引）：黄宾虹作品——李可染作品——陆俨少作品
（2）3位大师的作品。从传统得的笔墨中吸取精华，再接受西画光与影的变化，再到新的审美意识和审美角度的演变与发展过程。
提问:哪位同学能说出3幅作品有什么不同之处？
3、 媒体展示：达·芬奇《蒙娜丽莎》、中国《永乐宫壁画》。简述东西方绘画艺术差异
提问：你喜欢那种表现方式？
4、 媒体展示：朗世宁作品（清朝宫廷画师）。
（1）西画引入我国界定（明末清初）
媒体展示：林风眠作品——董希文作品——陈丹青作品——罗中立作品——何多芩作品——黄永玉作品——古元作品等。
（2） 我国的油画、版画等的发展，大多数在新中国成立之后，由于国家的重视，美术家协会的成立，中国现代美术的发展呈现出百花齐放、百家争鸣的局面。
5、 媒体展示：服装设计作品——环艺作品——各类装饰作品——行为艺术等。
6、 西方绘画思想派生出的现代艺术以及相关专业介绍。建议提问：你还能说出相关的专业吗？
7、 媒体展示：殷商时期的青铜器——秦始皇陵兵马俑——四川三星堆青铜塑像——宗教雕塑。
（1）我国的雕塑历史，从殷商时期的青铜器就有各种形象的雕塑作品出现，其中我国的宗教雕塑在整个雕塑史中占有重要的地方。
提出：我国还有哪些著名的雕塑？
(2)媒体展示：天安门人民英雄纪念碑——雨花台革命烈士群雕——刘开渠作品——潘鹤作品。
（3 由于我国雕塑长期受前苏联的影响，在创作手法上基本承载了他们的风格，在一些著名的作品中更能得到说明，大多以写实为主，强调肌体块面。
（4）媒体展示：南京莫愁湖的莫愁女塑像。
提问：你还知道哪些雕塑作品？
8赏析结束后可要求学生写100——200字的评论，供大家交流，可以作为作业。





















教 学 反 思