初中语文女娲造人教案配套ppt课件

这是一份初中语文女娲造人教案配套ppt课件，文件包含部编版七年级上册第六单元21课《女娲造人》课件pptx、《女娲造人》视频素材mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共37页， 欢迎下载使用。
1.知识与能力：掌握生字词后，熟悉课文，简单了解神话的文体。2.过程与方法：生动复述故事，通过讨论，体会女娲形象。3.情感态度与价值观：感受我们祖先大胆奇特的想像力，激发学生探求知领域的欲望，感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
教学重点： 1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表示的喜悦之情。 2、初步培养同学的想象能力教学难点： 理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悦之情。
同学们，你们知道我国有哪些广为流传的神话故事或者传说吗？
人，到底是从哪里来的呢？ 今天就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新都人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。 《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。袁珂先生著述颇丰。1950年，第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后，袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》、《中国神话传说词典》、《古神话选释》、《神话论文集》、《袁珂神话论集》、《中国神话百题》、《中国民族神话词典》、《神话故事新编》、《中华文化集粹丛书·神异篇》、《山海经校注》、《巴蜀神话》(合著)、《中国神话通论》等20多部著作以及800余万字的论文。
文体常识 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，所以以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想，把自然力和客观世界拟人化的结果。 有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象发明出来的故事。 神话特点(1)它是以事实为基础的。(2)充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。(3)人物形象，大多具有超人的力量。
神话和童话相比，有什么相同点和不同点？
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。 它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。
课文是根据《风俗通》有关女娲造人的记载改编的。作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
揉 róu 气概 qì gài荒凉 huāng liáng 灵敏 líng min寂寞 jì mò 泥潭 ní tán莽莽 mǎng mǎng 蓬勃 péng bó绵延 mián yán 神通广大 shén tōng guǎng dà澄澈 chéng chè 掺和 chān hu 灵机一动 líng jī yī dòng非凡 fēi fán 眉开眼笑 méi kāi yan xià
神通广大：形容本领高超，无所不能。兴高采烈：形容兴致高，情绪热烈。绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。莽莽榛榛： 草木丛生的样子。
快速默读课文，了解大意，思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？
第一部分 (1—4) 写女娲决定在天人地间创造一种像自己一样的生物。第二部分 （5—16）写女娲造人的具体过程和方法。第三部分（17、18）写女娲想出使人类繁衍生息的办法——男女配合。
作者是怎样讲述这个故事的呢？请找出标示时间顺序的词句
第1段，天地开辟以后·····第2段，有一天…… 第15段，最后…… 第18段，后来…
复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容？哪里最容易看出作者的想象力？ 复述故事情节1)从女娲的角度复述故事。2)从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。 要求：尽量运用原文中表现喜悦的词语。
丰富了以下内容：1.造人动机的产生；2.造人的具体过程；3.人造出后的欢快场面；4.女娲的情绪和心理；5.作者的评述。足见作者想象的丰富
1.女娲为什么要造人？
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 ②有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ③她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入世间呢？
2.女娲造人的过程是怎样的？
女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉团成一个娃娃样的小东西，放到地面上时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。 后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向地面挥洒。泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。
女娲想要怎样造更多的人
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 怎样繁衍后代
女娲造出来的人是什么样的？
女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。他们分为男女，可以自己创造后代。
文章运用了什么写作手法
细节描写 细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写 (如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等)。 细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理，更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。
动作描写 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来加入到世间呢？
夸张 不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来”
让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。请你结合文中想象的情节，用“女娲是一个 ”这一句式写出女娲的形象。
女娲神性——神通广大 女娲人性——勤劳、聪明、有爱心、有创造力
(1)女娲是一个神，她一天能够变化七十次，能揉黄泥造人，能挥洒泥浆造人······具有“神”的非凡能力和神奇方法。 (2)女娲是一个人，她寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦····勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富，具有“人”的心理、情感、活动。
被誉为创造学之父的奥斯本曾说过：想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！神话中充满了神奇的想象，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩，无论人类是由女娲创造的或是从猿人进化而来，无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们生命本身的就是个奇迹，让我们共同努力，将奇迹变为永恒。