初中数学人教版九年级上册21.1 一元二次方程教案设计

这是一份初中数学人教版九年级上册21.1 一元二次方程教案设计，共2页。教案主要包含了教学设计总意图，设计意图等内容，欢迎下载使用。
21.2.5  一元二次方程根与系数的关系 【教学设计总意图】：本课是一节公式定理的新知课第一课时，曾在旧版的教材中占据很重要的位置，不但在中考中体现，延伸到高中的数学教学也有广泛的应用. 本册教材又将曾一度删去的内容恢复，可见根系关系的重要.它为进一步解决一元二次方程、二次函数以及相关的数学问题提供一些新的思路.但本课毕竟是第一课时，让学生体会公式基本内容，在头脑中形成积极印象很关键. 所以从绝大多数同学掌握的知识程度出发，针对本班学生的特点，本课在(a≠0 , b2 –4ac≥0)的前提条件下设计，所有的一元二次方程均有解. 教学目标：1、理解根系关系的推导过程；          2、掌握不解方程，应用根系关系解题的方法；          3、体会从特殊到一般，再有一般到特殊的推导思路教学重点：应用根系关系解决问题；教学难点：根系关系的推导过程教学流程：引入新知，推导新知，巩固新知，应用新知，  教学过程：一、  前2天悄悄地听到咱班的郑帅和董沐青的一段对话，内容如下：郑：我说董沐青，我有一个秘密，你想听吗？董：什么秘密？郑：你知道咱们可爱的张老师年龄到底有多大吗？董：哦？郑：呵呵，这绝对是个秘密，我不能直接告诉你，我这么说吧：她的年龄啊是方程x2 – 12x +35 =0的两根的积，回去你把2根求出来就知道了.董：咳，你难不住我，我不用求根就已经知道答案了，而且我还告诉你，张老师的年龄啊还是方程x2 -35x -200=0的2根的和呢.郑：哈哈，你太有才了。对了，咱们应该也让同学猜一猜，不解方程，能不能求出张老师的年龄. 【设计意图】创设一个情境：学生自我娱乐的同时自我探讨数学知识,本班学生活跃，他们自己在平时也会开一些类似的玩笑.希望这一次能够激起班级进一步学习数学的兴趣. 二、  求出下列方程的2根，计算2根和与2根积的值，并猜想2根和、2根积与一元二次方程各项系数之间的关系序号一元二次方程x1x2x1+x2x1x2（1）x2 – 5x +6 =02356（2）2x2 – 3x +1 =0 1（3）3x2 + x -2 =0 - 1- -   【设计意图】二次项系数为1有1题；二次项系数不为1有2题,系数性质符号各有不同.让学生尽量体会与猜想2根和、2根积与系数之间的关系.三、  引导学生独立证明：     x1和x2 是一元二次方程 ax2 +bx +c =0 (a≠0 , b2 –4ac≥0)      x1+x2 = -  , x1x2 =    注意：负号不能漏写【设计意图】学生在已有公式法解一元二次方程的知识基础上，可以最快速度说出x1和x2的值，接下来将字母系数表示的x1和x2的值代入相应的代数式   x1+x2 和x1x2 得出根系关系的结论，凭借学生自己的现有能力可以解决证明过程.还可以让学生体会，数学知识的一些结论是在计算的过程中产生的，数学中那一系列的字母并不是高不可攀. 四、  应用第一组习题：不解方程，求下列方程的2根和与2根积（1）       x2 – 3x +1 =0（2）       3x2 – 2x - 2=0（3）       2x2 –3x =0（4）       3x2  =1【设计意图】新知产生后，直接应用新知是学生的模仿阶段，也是本课教学最基本的知识目标，这时需要强化记忆，除设计第1组习题外还设计板书例题和第2组习题.第一组习题小评时，可引导学生发现应用根系关系解决2根和与2根积的问题不需求出复杂的2根，同时渗透着整体代入的数学方法，为例2巩固知识奠定基础. 例2：已知：x1和x2 是一元二次方程x2 -4x +1=0的2根, 求下列代数式的值（1） + （2）x12 + x22       （3）（x1 - x2）2 学生练习：（1） +          （2）（x1+1）（x2+1） 【设计意图】 本例对绝大多数同学来说是可以掌握的内容，也是研究根系关系应掌握的内容，还可以让学生进一步体会整体代入的数学思想方法 .五、  本课小结：六、  课后作业：