送东阳马生序-初中语文课内古诗文知识点汇总与专项训练

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原文：
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
译文：
我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。
字词理解
字词注释
序：文体名，这是一篇赠序 余：我。
嗜：喜欢、特别爱好。 无从：没有办法。
致书：得到书。致：得到。 每假借于藏书之家，手自笔录：每：常常。
假借：同义复合词。 弗之怠(dài)：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。
弗：不。之：指代抄书。 走：跑。
逾约：超过约定的期限。 以是：因此。以：以为；是：这样。
加冠（guān）：古代男子二十岁举行加冠礼，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
患：担心。. 硕师：学问渊博的老师。
硕，大。 游：交往。
尝：曾经。 趋：赶到。
从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
先达：有道德有学问的前辈。叩，请教。 执：拿着
德隆望尊：道德声望高。望，声望，名望。 隆：高。
门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人、弟子，学生。填，充。这里是拥挤的意思。
稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，言语和脸色。色：脸色。
援疑质理：提出疑难，询问道理。援，提出。质，询问。
俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（恭敬地）请教（表现尊敬而专心）。
以：连词，而，来。 或：有时。
叱(chì)咄(duō)：训斥，呵责。 色愈恭：表情更加恭顺。色：表情。 恭：恭敬
至：周到。 复：这里指辩解，反驳。
俟（sì）：等待。 卒：最终。
负箧（qiè）曳屣（yè xǐ）：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
曳：拖。 箧：书箱。
屣：鞋。 穷冬：隆冬。
皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 舍：指学舍，书馆。
支：通“肢”，肢体。 媵（yìng）人：这里指服侍的人。
汤：热水。 沃灌：洗浴。沃，浇水洗（四肢）。灌通“盥”。
衾（qīn）：被子。 拥：盖着。
而：表承接。 乃：才。
日再食（SI）：每天供应两顿饭。再：两次。 寓逆旅：寄居在旅店里。寓，寄居。逆，迎。
被（pī）绮（qǐ）绣：穿着漂亮的丝绸衣服。被，通“披”，穿着。
朱缨：红色的帽带。 缨：帽带。
腰：腰佩。腰，名词作动词。 容臭（xiù）：香袋。臭，气味，这里指香气。
烨（yè）然：光彩照人的样子。 缊（yùn）袍敝（bì）衣：破旧的衣服。
略无慕艳意：毫无羡慕的意思。 略无：毫无。慕艳，羡慕。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。
中：内心。 口体之奉：指吃的穿的。
盖：发语词，用来引领一句话，常是感慨或议论之类的，属语气助词；翻译为“大概”。
（2）通假字
1、四支僵劲不能动（支：通“肢”，肢体）
2、同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）
3、手指不可屈伸（屈：通“曲”，弯曲）
（3）词类活用
1、腰白玉之环。（腰：名词作动词，这里指挂在腰间,佩戴。）
2、手自笔录。 （笔：名词作状语，用笔。 手：名词作动词，动手。）
3、戴朱缨宝饰之帽。（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）
4、主人日再食。（日：名词作状语，每天。再：这里作数词，两次）
5、不必若余之手录。（手：名词作状语，用手）
6、寓逆旅。（寓：名词作动词，寄住)
7、无鲜肥滋味之享。（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉）
（4）同义复词
1、假借 ：借。
2、叩问 ：请教。
3、沃灌：浇洗。
4、叱咄：训斥，呵责。
5、欣悦 ：高兴，快乐。
（5）一词多义
1、以：
（1）连词：相当于“而”，译为而，来（俯身倾耳以请；无从致书以观）
（2）介词：把，用 （以衾拥覆；生以乡人子谒余；以书假余；撰长书以为贽）
（3）连词：因为（以中有足乐者）
（4）表修饰，不译（计日以还）
（5）介词，前者译为因为，后者译为把（以是人多以书假余）
2、之：
（1）结构助词：的 （每假借于藏书之家）
（2）代词，指书 （走送之）
（3）结构助词，用在主谓之间取消句子独立性（当余之从师也）
（4）无实义 （无鲜肥滋味之享）
（5）代词，抄书，宾语前置（弗之怠）
（6）结构助词，的（益慕圣贤之道；盖余之勤且艰若此）
3、患：
（1）担忧,忧虑,动词 (又患无硕师名人与游)
（2）忧患，名词（无冻馁之患矣）
4、故：
（1）因此，连词（故余虽愚）
（2）特意，故意，副词（余故道为学之难以告之）
5、道：
（1）学说，名词（益慕圣贤之道）
（2）说，动词（余故道为学之难以告之）
6、至：
（1）周到，形容词（色愈恭，礼愈至）
（2）到，动词（至舍，四支僵劲不能动）
7、质：
（1）询问，动词（援疑质理）
（2）本质，资质，名词（非天质之卑）
8、色：
（1）脸色（未尝稍降辞色）
（2）表情（或遇其叱咄，色愈恭）
（3）颜色（课外）
9、而：
（1）表转折：但，却（足肤皲裂而不知）
（2）表修饰：（久而乃和）
10、卒
（1）同“猝”。仓促,急速 （行西逾陇卒）
（2）突然 （则亡以应卒）
（3）死
（4）完毕
（5）终于
11、慕
（1）仰慕（益慕圣贤之道）
（2）羡慕（略无慕艳意）
12、益
（1）更加，越发（益慕圣贤之道）
（2）增加 （增益其所不能）
（3）好处，益处
（6）特殊句式
（一）倒装句
1、弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）
2、每假借于藏书之家（介词（于）+名词（家）=介宾作状语是状语后置原来应是每于藏书之家假借）
（二）省略句
1、以是人多以书假（于）余。
2、余则缊袍敝衣处（于）其间。
3、撰长书以（之）为挚。
三、文章理解
1、统领全文，为全文定下基调的句子：余幼时即嗜学。
2、最能表现作者幼时抄书艰苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
3、表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子： 或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。
4、揭示精神追求战胜物质贫困的句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5、文章中心：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
四、实战演练
单选题
1.下列对文章的理解，不正确的一项是（ ）
A. 选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。
B. 虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。
C. “立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。
D. 作者将穿戴讲究的同舍生和寒酸的自己对比，凸显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。
2.下列划线字注音不正确的一项是（ ）
A. 嗜学（shì） 砚冰（yàn） 逾约（yú） 耄老（mà）
B. 既加冠（guān） 硕师（shuò） 叱咄（chì duō） 被绮绣（pī）
C. 俟其欣悦（sì） 负箧（qiè）曳屣（xǐ） 皲裂（jūn） 烨然（yè）
D. 媵人（yǐng） 以衾拥覆（qīn） 容臭（chòu） 缊袍（yùn）
3.划线字注音全对的一项是（ ）
A. 叱咄（duō） 负箧（qiè） 曳屣（xǐ） 皲裂（jūn）
B. 媵人（yìng） 容臭（xiù） 被绮绣（bèi） 烨（yè）
C. 缊袍（yùn） 廪稍（sā） 稍逾约（sā） 贽（zhì）
填空题
4.解释下面的词类活用现象。
①腰白玉之环________
②余则缊袍敝衣处其间________
③手自笔录________
④手自笔录________
⑤县官日有廪稍之供________
⑥父母岁有裘葛之遗________
⑦余立侍左右________
⑧录毕，走送之________
5.解释下列划线词在文中的意思。
①余幼时即嗜学 嗜：________
②每假借于藏书之家 假借：________
③弗之怠 怠：________
④走送之 走：________
⑤不敢稍逾约 逾约：________
⑥无硕师名人与游 硕师：________ 游：________
⑦援疑质理 援：________ 质：________
⑧色愈恭，礼愈至 至：________
⑨负箧曳屣 屣：________
⑩以衾拥覆 衾：________
⑪烨然若神人 烨然：________
文言文阅读
6.阅读《送东阳马生序》，完成问题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。：又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缢袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（1）下列句中加点词意义相同的一项是( )
A. 每假借于藏书之家 如使人之所欲莫甚于生
B. 当余之从师也 使人之所恶奠甚于死
C. 无从致书以观 徒以有先生也
D. 不知口体之奉不若人也 若为佣耕，何富贵也
（2）.下列对选文的分析，不准确的一项是( )
A. 选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，”由此引出求学的艰难。
B. 选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。
C. 作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。
D. 作者通过现身说法表明，知识的积累精神的充实，是学子读书的必备条件。
（3）.下列对选文的理解不正确的一项是( )
A. 本文是一篇赠序。在文中作者对马生动之以情，晓之以理，寄予了股切期望。
B. 作者写“同舍生”服饰华贵的目的是与自己的情况做对比，突出自己生活条件的艰苦，求学意志的坚定。
C. 作者对“同合生”的优裕生活毫无羡慕之意是因为“盖余之勤且艰若此”。
D. 作者在求学过程中遇到的困难可概括为幼时抄书之艰、成年叩问之难、求师奔走之劳、住读生活之苦。
7.阅读文言文，回答问题。
送东阳马生序
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭身L愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则媪袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（1）解释下列句子中划线的词。
①媵人持汤沃灌________
②同舍生皆被绮绣________
③余则缊袍敝衣处其间________
④略无慕艳意________
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①俟其欣悦，则又请焉。
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（3）作者为什么要写同舍生豪华的生活？
（4）从第①段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？
（5）思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。