语文第五单元19* 一棵小桃树教学设计

这是一份语文第五单元19* 一棵小桃树教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，启发思考，自主或小组探究，协作交流，总结提高，知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标等内容，欢迎下载使用。

【创设情境】
回忆我们生活中那些有特殊意义的往事，把学生带入课文的学习，
【启发思考】
小桃树有着怎样的经历，为什么说小桃树的经历就是我的经历。
【自主或小组探究】
小桃树生长在一个怎样的环境里？有着怎样的追求，面对这样的小桃树，我有着怎样的感悟？语言有怎么优美？
【协作交流】
交流自己的学习收获。
【总结提高】
从借物喻人、先抑后扬的写法上进行总结。
教材分析
《一棵小桃树》为贾平凹写的一篇散文。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给"我"带来幸福的希望，让它"孕育着我的梦"而种下它，所以，"我"偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，"我"不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着"我"的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和"我"的相似，所以，"我"关注它、爱护它。
教学目标
【知识与能力目标】
1.自读课文，预习字词；
2.细读全文，画出精辟的语句；（重点）
3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法目标】
1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；
2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【情感态度价值观目标】
培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
教学重难点
【教学重点】
1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）
2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
【教学难点】
把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
课前准备
1．多媒体课件；
2．作者的资料；
3．熟读课文，了解文章内容。
教学过程
一、创设情境
推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。
二、走进作者（见课件）
三、走进文本
1．请按时间顺序，说说小桃树的经历：
2．为什么说小桃树的经历其实就是我的经历：
四、文本解析
1．请找出相关句子，理解小桃树经历中的种种遭遇。
2．面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？齐读9-13段
3．面对小桃树的遭遇和执着的追求和抗争，作者有什么感悟？
4．文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒写了作者什么情感，这种写法叫什么？
五、问题探究
1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个儿安慰”呢?
2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达作者怎样的心情?
3.第3段中,奶奶给桃吃时说的那番话,对我有什么启迪?
4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”,“它长的不是地方”,意味着什么?
5.第6段中说：“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢.”这句话该怎样解释?
6.第7自然段段,作者明写自己的经历,和“小桃树”有什么联系?
7.第8自然段写了几层意思,表现了作者怎样的情感?
8.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?
六、语言赏析
示例：①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢.
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光.
七、课堂总结
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的.既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”,变成“赤裸裸的了”,又写了“它开了花”“花没有立即谢去”,在大雨中拼命“挣扎”,树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”.采用这种先抑后扬的写法,再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想,也暗含着作者尽管几经挫折,几经磨难,仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想.
八、布置作业
根据你对课文的理解，发挥你的想象，续写《一棵小桃树》。