初中数学2.5 有理数的减法教案设计

这是一份初中数学2.5 有理数的减法教案设计，共2页。教案主要包含了典型例题等内容，欢迎下载使用。
2.5 有理数的减法教学目标1、知识与技能：理解掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算。2、过程与方法：通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力。3、情感态度与价值观：通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。学情分析本节在学生能熟练进行整数的加法运算基础上，利用计算温差的情境，探索有理数的减法法则。教学重难点重点：运用有理数的减法法则，熟练进行减法运算。难点：理解有理数减法法则教法 教师尽量引导学生分析、归纳总结，以学生为主体，师生共同参与教学活动．学法探索新知→归纳结论→练习巩固．教 学 程 序 及 内 容一、前情回顾（1）   1 + 6 =             （2）（–2）+（–8）  =（3） （–9）+ 10 =        （4）5 +（–9） =（5） （–2.2）+ 2.2 =      （6）  6 + 0 =（7）   0 +（–8）=二、情境引入                   全国北方主要城市天气预报城市天气最高温最低温西安多云167兰州小雨3-3哈尔滨小雪156银川小雪0-3沈阳小雪197呼和浩特雨夹雪8-3乌鲁木齐晴4-3………….………..……….………..              问题：乌鲁木齐一天的气温是-3 ~ 40C你能从温度计看出40C比–30C高多少度吗?三、合作探究探究一：4-（-3）=+7   你是怎么计算出来的？试一试：请根据提供的式子完成下列问题式子  (-3)+（+10）= +7             （ –2 ）+ （–8）=-10问题①（+7）-（+10）=        ②（–10）–（–8）=    ③（+7）+（-10）=        ④（–10）+（+8）=探究二：比一比，议一议①（+7）-（+10）= -3               ②（–10）–（–8）= -2③（+7）+（-10）= -3               ④（–10）+（+8）= -2结论：有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。四、典型例题例1、 计算下列各题：（1）9 -（-5）    （2）（ -3）-1     （3）0-8    （4）（-5）-0例2、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8  848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是－155米．两处高度相差多少米？例3、全班学生分为五个组进行游戏，每组的基本分为100分，答对一题加50分，答错一题扣50分。游戏结束时，各组的分数如下：第一组第二组第三组第四组第五组100150-400350-100    （1）第一名超出第二名多少分？（2）第一名超出第五名多少分？五、课堂小结   你有什么收获？还有什么困惑？个人修订意见 当堂检测1、有理数的减法法则是：减去一个数等于                  。2、①(-3)-(-7)=    ②(-7)-12=   ③33-(-27)=     ④5-(-3)=⑤0-15=        ⑥0-(-8)=      ⑦(-11)-0=      ⑧24-13=⑨(-72)-(-37)-(-22)-17=    ⑩(-16)-(-12)-24-(-18)= 3、（1）（-5）+（   ）= -8；（-3）+（   ）=2板书设计     教学反思