高中语文人教统编版选择性必修 上册第三单元本单元综合与测试学案及答案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册第三单元本单元综合与测试学案及答案，共7页。学案主要包含了品味小说精准的语言，多种手法描写人物等内容，欢迎下载使用。

人物形象是小说的核心要素,欣赏人物形象是小说阅读的高频考点,该考点包括概括人物形象特征、赏析塑造人物形象的手法、分析人物形象的作用等。
小说语言包括人物语言,即文中人物的对话、独白,以及叙述人语言,即作者在叙述事件、刻画人物、抒发情感时所用的语言。品味小说语言艺术,一是赏析作者的语言风格,如平实质朴、简洁明快、清新典雅、幽默活泼等;二是赏析语言的描写技巧,如遣词造句、修辞手法等。
课文回扣·规律总结
一、品味小说精准的语言
品味角度:遣词造句、修辞手法、语言情调、语言风格等。
1.质朴自然、意蕴丰富的语言
课文范例:他的衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现,这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。
【分析】几句描写就将米考伯爱慕虚荣的特点活化出来。
2.以形传神、隽永洗练的语言
课文范例:于是,他便戴上帽子,腋下夹着手杖,腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后,他还哼起了一支曲子。
【分析】这里的“夹”“笔挺”“哼”使米考伯的神气活灵活现。
二、多种手法描写人物
角度:正面描写、侧面描写(烘托、对比)、点面结合等。
着眼点:肖像、神态、动作、语言、心理等。
1.综合运用多法塑造
课文范例:“我想见见您……我……”
“行,行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说,伸手去掏皮夹子。
【分析】这是聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃,祈求宽恕时在不同情况下的两句话。前一句是在监狱里二人刚见面时,回答玛丝洛娃“您找我吗?”的问话时所说,流露出聂赫留朵夫的紧张心情;后一句是对聂赫留朵夫在听到玛丝洛娃要钱时的语言、神态、动作的描写,很好地展现了他的激动心情。
2.善用人物独白塑造
课文范例:……是什么把你给打垮了呢,他想。
“没有什么把我打垮,”他大声说,“都是因为我出海太远了。”
【分析】《老人与海》中善用人物独白塑造人物。文中多次出现圣地亚哥的独白,这些独白有利于凸显人物的个性。读者从中自然而然就看到了一个勇敢、镇定、自信、乐观的形象。
典例探究·迁移运用
(2020·浙江卷)阅读下面的文字,完成1～4题。
雪
[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢?
水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?”
冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。
一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。
老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。
穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”
他进了屋子。整个晚上波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说:
“我觉得我好像在哪儿见过您。”
“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。”
几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道:
“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!”
她捂住自己的双眼,笑了起来。
1943年
(有删改)
语言建构与运用——品味小说的语言艺术
1.阅读小说,举例分析小说在用词方面的特点。
【明确】①使用叠词。比如“白雪皑皑”“干干净净”写出小城冬天的洁净,“小心翼翼”写出动作的轻微,衬托出一种和谐的氛围。
②使用拟声词。比如“簌簌飘落”“沙沙作响”,以动衬静,更能突出环境的幽静,衬托人物内心的平静。
2.从修辞和句式的角度,分析小说的语言特点。
【明确】拟人修辞,比如“花园仿佛抖动了一下”,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。再如“生活看来对我还是很宽厚的”,突出人物内心的知足感。
3.从语言的整体风格分析小说的语言特点。
【明确】小说叙述语言清新质朴,近乎白描,显得平静温和。突出作者在灾难面前,要用真、善、美“修复”破败的家园、身体与心灵的创伤以及战时脱离常态的人生的美好愿望。
4.小说结尾“她捂住自己的双眼,笑了起来”表现了人物怎样的心理?
【明确】她对自己的想法有点害羞,对爱情、对未来充满了美好的憧憬。
审美鉴赏与创造——赏析小说形象及手法
5.结合小说内容,分析彼得洛芙娜这一人物形象。
【明确】①体贴别人、善解人意。②多情、浪漫。③热爱生活、积极主动。
6.小说是怎样塑造彼得洛芙娜这一人物形象的?
【明确】①动作描写,彼得洛芙娜清扫小径,修理门铃和钢琴,是为了帮助波塔波夫实现愿望,表现她的温柔体贴。②语言描写,在波塔波夫一脸茫然不敢进屋的时候,她说“进屋吧,别在这站着”,表现了她的热情主动。③独白,读完波塔波夫的信以后,彼得洛芙娜的独白,表现人物内心的波澜,突出她对美好爱情的憧憬。
7. 简析波塔波夫中尉这一形象的特点和作用。
【明确】特点:①孝敬老人,热爱家乡。从他写给父亲的书信中可以读出。②善良多情。他给彼得洛芙娜的信中写道“如果您需要我的生命,那它当然是属于您的”。
作用:①衬托彼得洛芙娜的形象。②突出小说的主题。
8.“钢琴”这一形象在小说中有何寓意?
【明确】象征经受过战争洗礼的人们的生活,钢琴的被修复象征家园、爱情及心理创伤的修复,突出小说主题。
实践演练·素养提升
1.(鉴赏小说语言艺术)赏析文中画线部分的语言特点。
答: _______________________________________________________________
【解析】注意审题,明确任务:赏析“语言特点”。然后遵循“明特色—做分析—点效果”的赏析思路,对画线句子的语言特点进行赏析。比如句中运用叠词、拟声词“簌簌”“沙沙”等进行摹写,使环境特色更加鲜明。
参考答案:①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。
②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。
③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。
2.(分析小说人物形象)简析彼得洛芙娜这一人物形象。
答:_______________________________________________________________
【解析】首先明确答题方向:“简析”人物形象,既要对形象特点有所概括,又要结合文本内容进行简要分析。简析形象时要立足小说对人物形象的刻画,既包括语言、动作、肖像等正面描写,又要注意环境烘托、作者或他人评价等侧面描写,另外,作为小说的核心要素,人物形象往往关乎到小说的主题,分析时也不能脱离小说主题。
参考答案:①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后,帮他实现了愿望。
②多情、浪漫。比如修好门铃后,她对即将回来的男主人公充满了期待,兴奋得面色绯红。
③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她,积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公,主动拉他进屋,并为他弹奏钢琴。
3.(鉴赏小说表现手法)作者用了哪些手法使小说结构紧凑?
答:_______________________________________________________________
【解析】仔细推敲题干要求,明确答题方向:“哪些手法”“结构紧凑”。能使小说情节结构紧凑的手法,可以考虑线索的贯穿,悬念、铺垫、伏笔的前后照应,或者时间、空间的相对集中等。结合小说内容进行分析评价,落实到“结构紧凑”的表达效果上。
参考答案:①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。
②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。
③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。
④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。
4.(分析形象,探究主题)钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。
答:_______________________________________________________________
【解析】“钢琴”是小说中的重要物象,它被作者赋予了深刻的象征意义。小说表现的是战争题材,战争导致家园被毁,亲人离散,小说中破旧的小屋、坏掉的门铃、走调的钢琴都蒙上了战争的阴影;当然还有人们对和平生活不灭的憧憬,就如中尉在书信中所描述的那样:小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦。在小说中,钢琴被修复,就寓意着被战争毁掉的一切都将重新开始,包括亲情,包括家园,当然也包括爱情。
参考答案:①心理创伤的修复。受伤的心灵就像小说中那架走了调的钢琴,钢琴修复寓有人们的心理创伤得到修复并重新奏响心灵的美好乐章之意。
②爱情的修复。战争背景下被冲淡的爱情乐章重新奏响。
③战后家园与生活的重建。战后家园重建与美好生活的乐章重新奏响。