苏科版八年级上册第五章 物体的运动5.2 速度教案设计

教学阶段

教师活动

学生活动

设计思路

一、引入

由飞机、摩托车、汽车比快慢引入

在不同时刻判断三者谁快

从学生的感受和已有的知识入手，使学生尽快进入研究状态。

二、比较物体运动的快慢

如何比较运动的快慢？

设计情景使物体运动的路程和时间都不一样？

引导学生测纸锥下落速度，提出一些测量要求。

请同学汇报实验数据，并根据数据回答两个纸锥谁运动的快。

为什么要用这种比的方法来比较物体的运动快慢，该方法的物理依据是什么？

这就是物理上表示物体运动快慢的物理量——速度。能否给速度一个定义？

相同的时间比路程

相同的路程比时间

学生思考如何判断两个纸锥下落的快慢。

学生小组合作，测量并计算各自纸锥下落的速度。

汇报实验数据，并进行比较

小组讨论，该方法的物理依据

学生讨论得出速度的概念

先从定性研究的角度入手。

因为根据学生的数学知识一般都会想到测速度以及怎么测，所以想让学生测并计算纸锥下落速度。不介绍速度概念。

对于学生的已有知识都知道怎么算速度，但为什么这样算可能就没有考虑过。同时这样让学生思考也是为了得出速度的概念。

三、小试牛刀

对打字速度下一个定义

学生完成

加深学生对此类比值法研究问题概念和单位构成的理解，也为以后遇到类似物理定义服务

四、感知一些速度

展示一些物体的速度

（蜗牛、猎豹、人、汽车等正常运动时的速度)

学生分析

通过一些数据感受物体运动的快慢

五、大显身手

创设情景，引导学生思考如何

设计导火线的最短长度

小组讨论设计导火线的最短长度的方案

实际测量导火线的燃烧速度

计算导火线的长度

设计导火线长度的计算，是对前面速度计算的进一步升华。测导火线燃烧速度是让学生体会测量的必要性。同时学生的不规范计算也是为了下面将物理格式做准备。

六、物理计算

请学生对照书本例题自学物理解题格式。

请同学对比数学、物理解题格式的不同。

屏幕展示规范的解题过程

请同学练习一道题目：

汽车经过甲站是8时22分，经过乙站是9时52分，汽车的速度为60Km/h。求两站之间的距离。

共同分析学生的解题过程

学生思考

学生完成

学生对速度的计算大多还是习惯于数学的格式。速度的计算是初中物理第一出现计算题。所以想在一开始就让学生形成一种规范化物理解题的习惯。

七、小结并布置作业

请学生小结

并留下课后探究题

•         1、如何更准确测量纸锥的下落速度？

•         2、影响纸锥下落速度的因素有哪些？

•         3、可不可以用单位路程比较时间的方法比     较物体的运动快慢？

回顾本节课所学内容

本节课弱化了书本对纸锥测量的要求，也因为以学生现有的进度如果按书本要求（设计表格、多次测量等）时间要求较长。

让学生思考另一种比较方法重在锻炼学生的思维。

板书设计

§5.2速度