北师大版八年级上册6 实数教学设计

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实数教学反思                            一、引课简单，直切正题初中的课堂一般要安排45分钟的内容，由于我校的实际情况，每节课40分钟，虽然是只有5分钟的差别，但在课程安排上就要动脑筋，所以我的风格就是引课简单，直切正题。这次也不例外，我提出了一个简单的问题：在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝2，BC＝1，求AC的长，很快学生求出AC＝，我又问是什么数，学生回答是无理数，其实第二章就是围绕无理数而展开的，这样我仅用1分钟时间就切入了正题，还与前一章勾股定理联系起来，是值得可取的地方，如果再加入实际的背景就更好了。二、形成系统，精选习题    我个人认为，复习课既要帮助学生将整章知识以最易记忆的方式串联起来，又要将知识点融于典型的习题中，而且还要将学生平时易错的地方进行强调，引起学生的注意，如果有条件下午利用自习课时间再反馈一次，效果会更好。所以这次复习课我从无理数入手，引出实数的分类，再从无理数的几种出现形式，引出算术平方根、平方根、立方根，接着由于实际的需要，它们有时需要比较大小，所以又引出估算，最后进入实数的混合运算。在习题的选择上我尽量选择具有代表意义的、学生易错的、接近实际的问题，如的平方根是________；-216的立方根的相反数是__________；的算术平方根是________。还有估算时的实际问题。三、备课不足，造成误会    我还要检讨一下自己的工作态度，在做估算题时，我给出了一道实际问题：有一长度为6米的梯子，由生活经验表明，当梯子底端离墙为梯子长度的时比较稳定，墙高5.9米处要张贴宣传画，你能完成任务吗？由于当天需要呈现在黑板上的内容较多，所以没用课件，是自己叙述给学生的，最后一句话说成：“张贴5.9米高的宣传画，你能完成任务吗？”出完这道题后，学生一时没明白什么意思，看到学生的反应，顿悟自己的口误，马上重复了问题，使教学得以进行。从教学完成的时间和学生的表现，还有课后的反馈来看，这堂课是比较成功的，但不排除或多或少的问题，如联系实际问题较少、习题难度不大、备学生方面不足等都是我以后教学中应该注意的。