苏教版一年级下册三 认识100以内的数优秀教学设计

这是一份苏教版一年级下册三 认识100以内的数优秀教学设计，共6页。教案主要包含了五十九都添上1分别是多少等内容，欢迎下载使用。
 认识100以内的数教材第21~23页的内容。1.使学生能够熟练地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序。2.使学生能够明确100以内数的组成。3.培养学生的数感以及学习兴趣。1.正确地数、读、写100以内的各数。2.知道几十九添上1是多少。100根小棒。1.一个一个地数数练习。老师请学生一根一根地数小棒，数到20根。2.填空。(1)10个一是(　　)。(2)2，4，6，(　　)。1.数数。老师:数出二十三根小棒，把它们摆在桌子上。怎样摆看得清楚?学生甲:　　一、二、三……二十三。学生乙:1捆是10根，2捆就是20根，再摆3根就是23根了。上面这两位同学数小棒的方法都是正确的，那么请同学们评论一下，哪种方法更为简便呢?2.投影出示2捆小棒，如果添上4根小棒是多少根呢?(学生可以动手摆)如果添上9根小棒又是多少根呢?老师追问:二十九根添上1根是多少根呢?(三十根，零散的9根小棒加上1根是10根，捆成1捆，加上原有的2捆是3捆小棒，也就是30根)(1)请同学们说一说三十九添上1是多少;四十九、五十九都添上1分别是多少。(2)请同学们先用小棒摆出八十五，再从八十五起一个一个地数到九十九。3.数整十数。老师用电脑课件演示。(1)出示1捆小棒。同学们知道了1捆小棒是10根，也就是1个十。那么你能说出2捆小棒是多少根吗?(20根)是几个十呢?(2个十)如果再添上1捆小棒(电脑演示增加1捆小棒)，你知道有多少根小棒吗?(30根)是几个十?(3个十)(2)出示10捆小棒。现在屏幕上有几捆小棒?(10捆)下面请同学们跟老师一起数一数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。是多少根小棒呢?(100根)又是几个十呢?(10个十)通过数小棒的根数，我们发现10捆是100根，也就是说10个十是一百。1.教材第23页“想想做做”第1题。请学生数一数，自己所在教室有多少张桌子，多少把椅子。2.教材第23页“想想做做”第2题。请学生数一数，一共有几根香蕉，说说自己数的方法。(学生可以一根一根地数，也可以五根五根地数)3.教材第23页“想想做做”第5题。在小组里交流数星星的方法，看谁的方法能数得又快又准确。想一想，按规律填数。(1)16　18　20　　　　　　　　　　 (2)13　23　33　　　　　　　　　　 (3)90　85　　　　　70　　　60　　 课堂作业新设计1.略2. 35根3. 57颗思维训练(1)16　18　20　22　24　26　28　30(2)13　23　33　43　53　63　73　83(3)90　85　80　75　70　65　60　55教材习题第23页“想想做做”3. 70　71　72　73　74　75　76　77　78　79　80　81　82　83　84　85　86　87　88　89　90　91　92　93　94　95　96　97　98　99　100　　70　72　74　76　78　80　82   84　86　88　90　92　94　96　98　100　　70　75　80　85　90　95　1004. 2个十和5个一，合起来是25。5个十和2个一，合起来是52。略 1.通过摆小棒，使学生对数有了更深刻的理解和认识，并学会了用多种方法数数。先让学生一个一个地数，从40数到100，教材也让学生体验了可以在适当的时候2个2个地数，还可以5个5个地数。让学生有不同的数数方法，激发了学生学习数学的兴趣。2.利用实物、小棒等教具和学具，让学生形象地理解了几十九添上1是多少;了解了数在生活中的应用，在操作、交流中发展了数感，加深了对数的理解。本节课的教学内容是认识两位数，是在认识20以内数的基础上安排的。这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒(每10根捆成一捆)，直观认识几十几的组成，并通过对“二十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题;接着安排数数。学生有上学期对11~20各数的认识的基础，所以在新授100以内的几十几的认识时，学生通过知识的迁移，很容易就掌握了。1.激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提。从“几十几”的数的广泛应用切入课题，渗透了“数学从生活中来”的观念，使学生认识到学习本节课的意义。2.在摆23根小棒时，让学生自己动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法。 3.老师把学习的主动权交给学生，放手让学生动手摆，动脑想，独立思考，合作交流，逐步进行有效地探索，较好地突破了本节课的难点。这对学生学习能力的培养、思维的发展都有重要意义。 一　课前谈话【设计意图:老师通过与学生自然和谐的交谈，了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头数数的情况，使学生了解到生活中常常需要数数，培养学生的数数技巧，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致】老师与学生交谈:1.我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得就不整齐了，部分学生开始出错了)大家能数那么多数，真了不起啊!2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课。到底有多少位同学呢?请你们自己数一数，好吗?(学生自己数一数)谁能说说你数的结果是多少?3.谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数，大家跟他一起数)今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。4.刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对!二　数数活动【设计意图:这是本节课的中心环节，在这一教学过程中，我们为学生创造从事数学活动的机会，提供充足的学具，让学生在数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义;体会数是数出来的;向学生渗透数数的方法，以提高学生的数数能力;使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致】老师提问:1.这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗?每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、橡皮、糖果、幸运星)请每位同学选一样奖品。2.请你很快地数出10个奖品。(学生数)仔细观察一下10个这一堆儿，10个就这么多。3.请你再数出10个。(学生数)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。4.请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，数一数有多少。(学生数数)5.那么到底有多少呢?(请学生汇报数的结果)6.同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100块橡皮)7.老师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多!8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对)其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品个数都是100，这些同学数对了。你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友，课外多练习数数，你一定能数对!9.老师出示39根小棒投影图，大家数一数有多少根小棒。(学生数小棒，然后汇报结果:有39根)老师又把1根小棒放进去，投影显出，此时有多少根?(40根)老师小结:39根添上1根是40根。