人教鄂教版 (2017)六年级下册1 生物的栖息地第二课时教案设计

课程基本信息

学科

科学

年级

六年级

学期

春季

课题

生物的栖息地（第二课时）

教科书

书名：义务教育教科书 科学 六年级下册                               

出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社  出版日期：2020年12月

教学人员

姓名

单位

授课教师

指导教师

指导教师

指导教师

教学目标

科学知识：

能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。

科学探究：

能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。

科学态度：

能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。

科学、技术、社会与环境：

知道不同的生物有不同的栖息地，并能采取行动保护生物栖息地。

教学重点：

能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。

教学难点：

能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。

教学过程

教学环节

主要师生活动

一、聚焦问题

一、导入

同学，这节课我们一起继续探究《生物的栖息地》。

1.出示生态瓶照片。

2.谈话：上节课我们模拟了池塘栖息地，制作了生态瓶，现在让我们通过几位同学的设计回顾一下吧。同学们选择了适宜模拟池塘栖息地的生物与非生物制作了生态瓶，还注意把生态瓶放在了自己选择的位置，观察、记录瓶中生物与非生物的变化。

3.小结：同学们，通过观察，你们知道水生生物与池塘栖息地有什么联系了吗？它们有什么变化？让我们一起继续探究吧！

环节意图：通过回顾学生的记录与生态瓶设计，引出探究主题——池塘栖息地为生物提供了哪些生存条件。

二、科学实践活动：分享生态瓶中生物与非生物的变化

1.谈话：

同学们，你在生态瓶中放入了哪些生物与非生物？你把生态瓶放置在哪里了？在观察过程中有什么发现？一边展示观察记录，一边说一说你的发现吧。

2.出示学生记录。

【预设学生回答】

生1：我制作的生态瓶中，生物有金鱼藻、苹果螺、斑马鱼、黑带龙脊魨，非生物有：水、沙、石。我把生态瓶放在阳台观察。第一周，我观察到水面上漂着许多金鱼藻的细叶，通过查阅资料，我知道苹果螺会啃食金鱼藻的叶子。资料中还说，苹果螺还会被黑带龙脊魨吃，果不其然一周之后，我看到水底的沙上有两个苹果螺的空壳……说明金鱼藻是苹果螺的食物，苹果螺是黑带龙脊鲀的食物。

这位同学用文字描述和画图相结合的方式记录下每一天生态瓶中的生物有哪些变化，这些变化说明池塘栖息地为生物提供了什么条件？

生2：金鱼藻被苹果螺吃，苹果螺被黑带龙脊魨吃，说明池塘能为生物提供食物。

生3：水草、螺、鱼等生物都生活在水中，说明池塘栖息地为生物提供了生存空间。

生4：我把生态瓶放在了阳台，阳台的光照很充足，池塘栖息地能为生物提供阳光。

通过观察生态瓶的变化，我们知道池塘栖息地能为生物提供食物、阳光和生存空间等条件。其他同学有什么发现？

生5：我还有一个发现，我制作的生态瓶中，生物有金鱼藻、苹果螺、斑马鱼、黑带龙脊魨，非生物有：水和沙。我把生态瓶放在了窗台上，每天都有充足的光照。第1天我看到所有的生物都生活的很好，水很清澈。第2天我发现黑带龙脊魨不是很活跃，而且一直没有捕食苹果螺。爸爸妈妈说是由于窗台的温度太低了，不适宜它的生长，于是我特意查找了书籍和资料，发现原来最适宜黑带龙脊魨生活的水温在22℃~29℃之间，于是我把生态瓶换到温度更高的地方，发现生态瓶中的生物就活跃起来了。

当这位同学发现瓶中的黑带龙脊魨不是很活跃后，想到了向爸爸妈妈询问原因和查阅资料，从而发现生态瓶中的水温条件改变，黑带龙脊魨的生存情况也随之改变，从不活跃变得活跃。

3.讨论：同学们，如果生态瓶中其他的条件发生改变，是否也会引起动物的变化呢？

【预设学生回答】

生1：我认为改变水草数量，动物的生长情况也会改变。因为我在这位同学的生态瓶照片中，看到生长水草的位置对应的水面上有许多气泡，这些气泡应该是水草产生的氧气，动物呼吸也需要大量氧气，所以我认为如果生态瓶里水草数量越多，动物生长得越好。

生2：我的生态瓶里就放了特别多的水草，可是瓶中动物的生长情况都不好，观赏虾很快就死了。所以我也认为改变水草数量，动物的生长情况也会改变，但水草太多不利于动物生存。

这两位同学认为改变水草数量，会影响动物的生长情况，其他同学有什么想法？说说你的推测和理由。

生1：我认为生态瓶中的动物数量也会影响生物生长。如果生态瓶中的动物太多了，它们可能会抢夺有限的生存条件。

生2：我认为生态瓶中动物的生长情况不好，不一定是植物或者动物的数量导致的，还有可能和水量有关系，因为水是水生生物的生存场所，如果改变生态瓶中的水量，可能会影响生物生长。

生3：我有疑问，水量怎么会影响生物生长呢？水多，生存空间就大，水少，生存空间就拥挤一些，但是我觉得生存空间的大小变化不会改变生物的生长情况。

4.小结：这么多的同学依据生活经验和之前的观察现象提出了自己的推测，谁的观点更接近事实呢？

环节意图：引导学生分享生态瓶中生物与非生物的变化，促进学生仔细观察。讨论观察到的实验现象能否证明自己的观点，从而发现新的问题，激发学生探究影响动物生长的原因的意愿，为对比实验做铺垫。

三、设计并制作生态瓶对比实验

1.提问：如果改变其中一个条件，生态瓶中的生物与非生物会随之改变吗？我们怎样证明？

【预设学生回答】

生：我们在之前的科学课上用对比实验探究过单一条件的改变对实验对象造成的影响，我们这次也可以用对比实验来进行探究，设置实验组和对照组，制作不同的生态瓶，模拟不同条件的池塘栖息地。

2.讨论：你想到了借助我们学习过的对比实验来探究，将学习过的知识很好地进行迁移和运用。我们应该怎样设计对比实验进行求证呢？

【预设学生回答】

生1：如果我们要研究“生态瓶中植物数量对生态瓶中的生物和非生物的影响”，可以减少生态瓶中一半的水草，观察生态瓶中的生物和非生物有什么变化。比如实验组可以放入与之前一样量的6棵水草，对照组就应该只放入3棵水草。

生2：我有补充。实验组和对照组两个生态瓶使用的容器要相同，制作好的生态瓶放置的地点也要一致。

生3：我认为对照组和实验组中的沙和水应该是相同量的，水晾晒的时间也要一致，也就是只改变水草的量这一个条件，其余条件保持一致。

3.讲解：你们关注到了对比实验只能改变单一变量这一重要条件，我们先准备两个相同的干净容器，在两个容器中分别放入相同品类和相同量的沙，倒入相同量且晾晒两天的自来水，在实验组生态瓶中放入6棵水草、10只苹果螺、6条斑马鱼和4条黑带龙脊魨，在对照组生态瓶中放入3棵水草、10只苹果螺、6条斑马鱼和4条黑带龙脊魨。

4.提问：同学们，我们要怎样探究：生态瓶中水生动物的数量对生态瓶中生物与非生物的影响呢？

【预设学生回答】

生1：我认为咱们可以在生态瓶中增加一倍的水生动物，观察生态瓶中的生物和非生物有什么变化。要注意改变单一变量，实验组生态瓶如果放入6棵水草、10只苹果螺、6条斑马鱼和4条黑带龙脊魨，对照组生态瓶就应该放入6棵水草、20只苹果螺、12条斑马鱼和8条黑带龙脊魨。

生2：在移动水中动物的时候要注意用网抄，动作要轻一些，不能伤害到动物，否则实验结果可能会不准确。

生3：这次对照组生态瓶里有这么多动物，我们在观察的时候一定要特别仔细，注意数清动物的数量，还要关注每种动物的生存情况。

5.讲解：你们还考虑到了移动生物和观察生物时的注意事项，为我们做了提示。准备两个相同的干净容器，在这两个容器中也要分别放入相同品类和相同量的沙，倒入相同量且晾晒两天的自来水，在实验组生态瓶中放入6棵水草、10只苹果螺、6条斑马鱼和4条黑带龙脊魨，在对照组生态瓶中放入6棵水草、20只苹果螺、12条斑马鱼和8条黑带龙脊魨。

6.提问：我们怎样设置实验组和对照组，探究水量对生态瓶里的生物和非生物的影响呢？

【预设学生回答】

生：我们需要减少或者增加生态瓶中的水量，比如一个瓶中倒满水，另一个瓶中只倒入一半水，观察生态瓶中的生物和非生物的变化。

7.讲解：这就需要我们精确测量水量，或者在瓶壁上记录好水位线。准备两个相同的干净容器，在容器中分别放入相同品类和相同量的沙，倒入晾晒两天的自来水，实验组瓶中倒水到刻度线1，对照组瓶中倒水到刻度线2。在两组生态瓶中分别放入6棵水草、10只苹果螺、6条斑马鱼和4条黑带龙脊魨。  

同学们，请你选择一个想探究的问题，制作生态瓶，模拟不同条件的池塘栖息地吧。让我们把制作好的生态瓶放在窗台或阳台等光照充足、温度适中的地方，观察一段时间，比一比两组生态瓶有没有不同的变化？把你的发现记录在表格中。

环节意图：引导学生思考环境的改变对生物是否有影响，并提出探究问题，作出假设，设计对照实验，模拟不同条件的池塘栖息地。

四、对比、分析生态瓶中的变化

1.讨论：同学们，改变一种条件后，生态瓶里发生了什么变化？ 让我们看看这几位同学制作的生态瓶，听听他们有什么发现。

【预设学生回答】

生1：我探究的是减少一半水草对生态瓶的影响。我在实验组生态瓶中放入了6棵水草，对照组生态瓶中只放入3棵水草，水草的品种是一样的，其他条件也保持一致。我把生态瓶放在了阳光充足的窗台上，避免水草因光照不足而无法进行光合作用。我观察到实验组的水面上会有更多的气泡，说明水草越多，产生的氧气越多；我还观察到对照组中会有更多的苹果螺浮在水面上，而实验组中只有一两只苹果螺浮起来，其他的螺和鱼都在水底活动。我从资料中读到过螺会浮到水面上呼吸，说明水草多的生态瓶，生活在其中的动物有更充足的氧气。

通过对比实验，我们发现水草能够为水生动物提供氧气，另外两组对比实验出现了什么现象？说明生态瓶中哪些条件影响着动物的生存？

生2：我探究的是增加一倍动物对生态瓶的影响。我在实验组生态瓶中放入了10只苹果螺、2条黑带龙脊魨、6条斑马鱼，对照组生态瓶中放入了20只苹果螺、4条黑带龙脊魨、12条斑马鱼，其他条件保持一致。我观察到两组水面上都有气泡；对照组中会有更多的苹果螺浮在水面上，实验组中大部分螺和鱼都在水底活动；我还观察到动物更多的对照组中，被黑带龙脊魨吃掉的苹果螺数量更多，能在水底的沙上找到更多苹果螺的空壳；而且实验组中的斑马鱼游动得更快、更活跃。我认为如果栖息地中的动物数量更多，栖息地提供的食物、氧气、活动空间等条件都会被消耗的更快。

生3：我探究的是水量对生态瓶的影响。我在两组生态瓶中放入了相同数量的水草、苹果螺、黑带龙脊魨和斑马鱼，但是两组生态瓶中的水量不同。我观察到水量多的实验组生态瓶中，动物更活跃，进食量更大，苹果螺主要生活在水底和水面，鱼均匀分布在水中游动；而对照组生态瓶中螺和鱼的生存空间就很密集、拥挤，鱼经常浮到水的上层呼吸。我认为如果水量更多，水中的动物能获取到的氧气和生存空间就更充足。

2.小结：同学们，通过这两节课模拟池塘栖息地，制作生态瓶，改变生态瓶中的条件，观察生态瓶中的变化，你们知道池塘栖息地能提供给生物哪些生存条件了吗？

【预设学生回答】

生1：我知道池塘栖息地能提供给生物阳光、空气、水、食物。

生2：我知道池塘栖息地还能提供给生物庇护所，比如鱼会把产的卵藏在水草丛中，有些鱼也会躲避在水草丛中。

3.小结：是啊，同学们，像水草、螺、鱼生活在池塘中这样，生物能够长期生活在某种环境中，是由于这种环境能为它们提供生存、生长发育与繁殖所需要的阳光、空气、水、食物和庇护所等基本条件，这样的环境叫作生物的栖息地。当这些生存条件发生改变，生物的生长情况也随之发生改变。

环节意图：通过各组论证，形成对生物栖息地更系统深入的认识，发现环境改变会给生物带来影响。

五、总结与拓展

1.谈话：自然界中的栖息地类型多样，不同的栖息地上生活着的生物也各不相同。查阅资料。选择一种栖息地，向同学们介绍它的环境特征和生活在其中的生物吧。

【预设学生回答】

生1：我知道沙漠中生活着蜥蜴。这些蜥蜴栖息于长有矮木或多岩草稀的沙漠地带，它们通常会在沙漠植物的根部挖掘洞穴躲藏，也会经常爬上植物啃食嫩芽，树叶和花朵。蜥蜴体内的水份循环很缓慢，所以可以承受沙漠中的高温和干燥的环境。

生2：长颈鹿和斑马生活环境相同，习性相近，都喜欢广阔的草原，草原上植被多，有水源；长颈鹿看得远，斑马嗅觉灵，它们在一起可形成多方位的警戒；长颈鹿取食高处的树叶，斑马则吃草。

生3：蝴蝶鱼生活在热带到暖温带水域，它们出没于海草栖息地周围。蝴蝶鱼会啄食礁岩缝隙里的藻类或浮游动物。行动迅速，稍受惊动即躲入珊瑚礁或岩石缝中。

生4：落基山羊一般生活在陡峭的岩石区，或是高山地区的断崖峭壁。因为岩壁上有它们食用的植物，还有供它们舔食的矿物质。攀爬在峭壁上，还可以躲避天敌美洲狮、狼和棕熊等猛兽的追击。

生5：树懒生活在森林中，它们主要吃树叶、嫩芽和果实。树懒的体温调节机能不完全，静止时体温变幅在28~35℃之间。当环境温度降至27℃时，便有发抖现象，所以树懒栖息在温度稳定的热带环境中。

2.小结：看来，虽然不同的栖息地有着不同的环境，但它们都能为生活在那里的生物提供基本生存条件。

你们知道自然界中的栖息地环境或条件发生巨大变化甚至被破坏后，对其中生活的生物会造成多大的影响吗？ 让我们通过视频了解一下。

3.播放视频

【预设学生回答】

生1：原来这么多物种都是由于栖息地被破坏，才濒临灭绝的，看来生物与栖息地真是息息相关。

生2：为了保护自然界中的生物，我们一定要努力改善生物栖息地的环境。

4.总结：是啊，生物栖息地环境的改变对植物和动物会产生这么深远的影响，动物为适应环境又会产生哪些行为的改变呢？下节课我们继续探究动物对环境的适应。

这节课的探究就到这里。

环节意图：了解更多栖息地，运用对生物栖息地的理解，分析各种栖息地与生物的关系。

板书设计

1.生物的栖息地（二）