人教部编版八年级上册第二单元6 藤野先生同步测试题

《6 藤野先生》同步练习题

1. 下列加点字的注音全部正确的一项是( ) A.发髻．(jì) 驿．站(yì)

匿．名(nì) 深恶．痛疾(wù)

B.陌．生(muò) 诘．责(jié)

教诲．(huì) 抑扬顿挫．(cuò) C.标致．(zhì) 解剖．(pōu)

畸．形(qí) 烟尘斗．乱(dǒu) D.芦荟．(huì) 仿佛．(fó)

芋梗．(gěng) 油光可鉴．(jiàn)

2. 下列句子中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( ) A.问问精．通．时．事．的人,答道,“那是在学跳舞。”

2. 爱．国．青．年．也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
3. 他的性格,在我的眼里和心里是伟．大．的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。D.再继续写些为“正．人．君．子．”之流所深恶痛疾的文字。

3. 下面横线处依次填入的词语,正确的一项是( )

我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我     ,给我     的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的               ,不倦的               ,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。

4. 下面对联中的下联有一处不符合对联的要求,请你修改。

吴敬梓冷眼观世,《儒林外史》讽丑恶深情怀旧周树人,《朝花夕拾》忆往昔

修改后的下联:                            

课内品读

阅读下面的文字,完成第 5~9 题。

(甲)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高

耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻

一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看,如何呢?

(乙)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了: 也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获, 要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。

5. 甲部分“东京也无非是这样”中“无非”理解为             ,表达出作者          

的情感。“这样”指代                                   。

6. 指出画波浪线的句子所用的修辞手法,并说说其表达作用。

7. 你认为甲部分的内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。

8. 乙部分中画线句子表现了闲看者           的精神状态。
9. 从甲、乙两部分文字看,作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生选择对你有什么启示?

类文阅读

阅读下面的文字,完成第 10~14 题。

那年花开

钱海燕

①夏季,是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣,幻化成一张张灿烂的笑脸,那弥散在空气中的花香,凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念,便随着这清新的栀子花香弥漫开来。

②初三那年,我对写小说特别感兴趣,经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看,他们都夸我写得好。我高兴极了,写得更起劲。有次上课的时候,一位同学偷偷看我写的小说,被老师抓个正着,于是我被请进了老师的办公室。

③“这么闲啊?”班主任徐老师拿着我写的小说,摇晃着举到我面前。

④“老师,我写小说没有占用课堂时间,都是在作业做完了以后写的……”我吞吞吐吐地说。

⑤“作业做完了,再做其他的练习题巩固啊!要知道,你现在上初三,正是关键的时候,

怎么还有空写这些东西!”徐老师显得非常失望。

⑥“老师,我保证以后再也不写了,您别生气。”我小心翼翼地说。

⑦徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着,仿佛在敲打着我的心,我紧张得快要窒息了。

⑧谁知他看完后,对我说道:“文笔很不错嘛!不过目前学业最重要,千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿,接着说道:“我这里有杂志社的征文启事,你可以试着投稿。”我听了他的话,惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情,我悬着的心终于放了下来。

⑨在老师的鼓励下,我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利,什么名次都没有得到,我气得把稿纸全部撕掉,发誓再也不写小说了。徐老师得知后,又把我喊到了他的办公室。

⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀,把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊,给你讲个故事。”看着我沮丧的神情,徐老师微笑着说道。

“在伊朗德黑兰的一座宫殿,人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光,好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看,就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿,我疑惑地看着徐老师。

“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。但在运输过程中镜子碎了很多,工期又非常紧张,再运镜子已经来不及了。建筑师灵机一动,把那些碎裂的镜片敲得更小,镶嵌在天花板和墙壁上,从远处看,那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”

“这太神奇了!”我不由得惊叹道。

“是的,”徐老师语重心长地对我说,“在人的一生中,会遇到很多的挫折,谁的梦没有被打碎过?挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片,希望你能把失败的碎片,变成成功的宝石。”

听了徐老师的这番话,我重拾信心,写作的热情一发而不可收,有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中,我发挥出色,作文得了满分。徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来……

在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂!

(选自《中学生阅读》2016 年第 2 期,有删改)

10. 根据文意,说说文题《那年花开》的含义。

11. 结合语境,品读下面的两个句子,分析加点词语的表达效果。

①“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。

②徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来……

12. 请从 A、B 两句中任选一句,从人物描写或修辞的角度,做简要赏析。
    1. 徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。

2. 在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂!

13. 文中徐老师给“我”讲建筑师的故事有什么用意?说说你的理解。

14. 文中的徐老师是个怎样的人?请结合文段内容做简要分析。

15.(2018·黑龙江龙东中考)随着人们物质生活水平的提高,人们现在越来越追求精神文明建设。家庭是传承人类文明的载体,良好的家风不仅是建设文明家庭的核心,更是构建和谐社会的基石。为此学校将开展以“建设家园,我爱我家”为主题的综合性学习活动。 (1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。(不超过 20 字)

(2) 古往今来,许多家庭都注重家风建设,如“孟母三迁”,请写出与之相似的两个故事。

(3) 活动中,学校号召每个家庭召开一次以“家风建设”为主题的家庭会议,作为家庭成员,

请你拟写三条家规。

(4) 家庭会议后,你的弟弟仍然我行我素,无视家规,你将如何劝说?

答案与解析

基础积累

1.A 解析 B 项,“陌”读音应为“mò”;C 项,“畸”读音应为“jī”;D 项,“佛”读音应为“fú”。

2.C 解析 A、B、D 三项中的加点词语都是反语,这些加点词语都成了贬义词,感情色彩发生了变化。

3.D

4. 周树人深情怀旧,《朝花夕拾》忆往昔

阅读提升

5. 解析 要从全文的角度理解词语的意思,体会作者的感情。

参考答案 只,不外乎 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态、丑行

6. 比喻、夸张、反语。作用:抓住“清国留学生”的辫子进行描写,揭示了他们不学无术、庸俗愚昧的思想实质,也表现了作者对他们的厌恶。
7. 解析 结合语段位置及与后文的联系可以看出其铺垫作用。

参考答案 作者在这一部分写了在东京的所见,“清国留学生”的种种丑态使鲁迅先生对东京失望, 为下文写作者离开东京到仙台见到藤野先生做了铺垫。

8. 愚昧麻木

9. 解析 要从文中一些饱含作者情感的句子中明确作者离开的原因,如“东京也无非是这样”“这一声却特别听得刺耳”,进而揣摩其目的。结合对鲁迅一生的了解谈认识。

参考答案 目的是一心寻求救国救民的道路。鲁迅先生的人生选择启示我们:无论什么年代,一个人要把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起,自己才会得到最好的发展,才能创造更大的人生价值。

10. 指的是初三那一年在老师的鼓励下,“我”重拾信心,获得了成功。(或:“我”重拾信心,越来越多的文章刊登在报刊上,中考作文得了满分。)

11. ①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑,想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。

②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差,突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。

12. 示例 A 句用动作描写和神态描写的方法,表现徐老师看“我”的小说时的专注和耐心.以及对

“我”写的小说的欣赏和认可。

B 句用拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”获得成功之后的喜悦心情。

13. 用故事深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理,开导和鼓励“我”将挫折转化为成功的动 力。(或:说明了挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长的道理,鼓励“我” 将失败转化为成功的动力。)
14. 从耐心看“我”的小说,愿意当“我”的读者,引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个善于赏识学生、鼓励学生个性发展的好老师;从“我”失败后,主动约“我”谈心,用故事来引导“我”等情节, 可以看出徐老师是个始终关注学生成长、有教育智慧的好老师。

综合运用

15.(1)示例 训诫传千古,家风立万年。

(2) 示例 岳母刺字、陆游示儿、诸葛亮诫子等。

(3) 示例 ①早睡早起。②定期看望爷爷奶奶等长辈。③勤俭持家,杜绝铺张浪费。④家庭成员之间民主和谐,不搞一言堂。

(4) 略