1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Wh’s she / he? Wh’s that girl / by? He’s / She’s….。
2、通过学习Stry time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。
3、通过学习Stry time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4、能在真实的情景中运用Wh’s she / he? Wh’s that girl / by? He’s / She’s….进行交流。
二．教学重点：
能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
三．教学难点：
1、通过学习Stry time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
2、能在真实的情景中运用Wh’s she / he? Wh’s that girl / by? He’s / She’s….进行交流。
四．教学具准备：
光盘、PPT、头饰、大树道具
五．教学过程：
Step1: Warm up
（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T: Lk, this is a girl. This is a by. This is a man. This is a wman.
通过介绍纸偶学习girl, by, man, wman
T: Wh are they? Let’s listen t a sng.
Listen t a sng
T: This is me. Welcme t my family. Lk! Wh’s he? 指着爸爸的纸偶
S1: He’s …
T: Yes, he’s my father. Hell, bys and girls. Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu t.
Wh’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
学生出示自己的全家福
T：This is the finger family. Wh wants t shw us yur family pht？
(投影) Wh’s this man / wman / by / girl?
S1: She’s / He’s my…
Ss：Wh’s this man / wman / by / girl?
S1: She’s / He’s my…
Step2 : Presentatin
出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T: Tday is Open Day. The children and their families are at schl. Wh are they? Lk at the picture and listen t the tape.
Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容
2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:（指着Mike）Wh’s this by?
S1: He’s Mike.
T: （指着Yang Ling）Wh’s that girl?
S2: She’s Yang Ling.
T: (指着Su Hai) And wh’s this girl?
S3: She’s Su Hai.
T: (指着Su Yang) Is this Su Hai?
S4: N, she’s Su Yang.
T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)
T: 继续出示课文中另外两个成年人物图 Wh’s she? Wh’s he?
Let’s listen and match
Ss: 听录音，连线
T：Wh is he?
Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. S Mike says“He’s my uncle.”
此环节时，将人物图片贴在黑板上
3. 引导学生认识理解man, wman, by, girl等词
T: Wh are in the playgrund?
Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述)
T: I have sme wrds here. Can yu help them t find friends?
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— by）
Step3 Cnslidatin
1.Read the dialgue after the tape
Read in rle
Read in grups
Act ut the stry
2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论