人教部编版五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象教案

这是一份人教部编版五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象教案，共8页。教案主要包含了二个方面写写你对老师的印象等内容，欢迎下载使用。

苏教版五年级上册习作1：
在教过你的老师中，一定有给你留下深刻印象的，选其中的一位写一写。可以写他在某些方面（如面貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助教育你的一两件事。
板块一
师：同学们，认识我吗？
生：不认识。
师：那用你的眼睛看看今天来的老师有什么不同？要善于观察，发现不同了吗？发现三个不同说明你有一双睿智的眼睛。比如：长相，言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么，用自己的眼睛看，实话实说。
生：老师的牙齿有点奇怪，是兔板牙。
师：嗯，有缺点的人才可爱。（生笑）
生：我从看到你，你就一直在笑。
师：你有什么感觉？
生：很可爱。
生：老师人比较高。
师：你猜猜我有多高？
生：１．７５米。
师：差不多，我 1.77米。稍稍有点驼，看上去矮了一点。（生笑）
生：老师的手动作很多。
师：能说具体点吗？
生：手一直动来动去。
师：这就是特点，说明还活着。（生大笑）
生：老师脸上有酒窝。
生：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。
师：老师还有一个显著的特点。（师做抬眼镜的动作）
生：老师心地非常善良。
师：你怎么看出来？
生：我感觉出来的。
师：对，要有独特的感受、感觉。现在还能发现特点的同学是了不起的。 生：像猴子。（生大笑）
师：我哪里像猴子？（生大笑）
生：尖嘴猴腮。（生大笑）
师：我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。（生笑）你说的很准，我属猴，有点像不奇怪。（生大笑）
生：你像湖南卫视的大兵。（生笑）
师：来，握握手，好多人这么说。应该说大兵像我。（生大笑）这位同学很会联想。
生：老师很会反驳，说牙齿是龅牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。
师：说明老师怎么样？
生：自信。
师：对，这是性格特点。还有什么特点？
生：老师戴眼镜。
师：刚看出来呀？（生笑）
生：老师很有分析力。
师：举个例子。
生：老师穿西装，戴领带，有绅士风度。
师：来，握握手，第一次有人这么说。
生：老师握着拳头。
师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师，对老师有什么整体印象？还有什么联想？用几个词概括一下。
生：身材修长，有学问，文质彬彬。
师：我姓薛，名字叫法根，（板书：薛法根）是不是不像老师，像出家人的名字啊？（全班同学大笑）
板块二
师：现在看看你还能不能有一双会描述的手。用三、五句话把对老师的印象写出来，老师只有一个要求“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。
生：开始写作。（五分钟）
师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去，语句要连贯，注意语句间的内在联系，写完了还可以自己改一改。
师：同学们能不能用三、五句话真实地写出对老师的第一印象呢？谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听，他是怎么写的？有哪些优美的词句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。
生：（读习作）薛老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，1米77的个子看上去顶多只有1米75。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜?
师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点，这里可以改一个字，什么叫“脸上有一副眼镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生笑）
生：（插话）戴着一副眼镜。
生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。
师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑）
生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！
师：“一双”改成“两颗”，很多词用得很恰当。
生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我有种很慈祥的感觉。
师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。
生：（接着读）就像小朋友和小朋友玩一样，多亲切啊！（掌声）
师：这种感觉多好呀！他很善于把自己的体会写出来。
生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮；可是我觉得他像相声演员大兵?
师：（插话）好好读，珍惜自己的劳动成果。善于把看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。
生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消，这样的老师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉好极了！（掌声）
师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力。（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个特点？
生：（齐答）幽默。
师：抓住一个特点一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意来交流？
生：（争先恐后地举手交流，略）
板块三
师：你们刚才写的是老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些方式？
生：查户口簿。（生笑）
生：上网输入名字，搜索资料
生：可以提问。
师：嗯，这是最直接的方式了。
生：通过语言的沟通。
生：询问他的朋友。
师：侧面了解也很好。
生：俗话说“路遥知马力，日久见人心”，共同生活一段时间就了解了。（掌声）
生：看他对一般人，对自己的亲人怎么样？
师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是——（生齐答：提问）对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从哪些方面提问？你最想了解什么就问什么。
师：谁想第一个提问？
生：你几岁，爱吃什么？
师：年龄可以观察猜测，“爱吃什么”是爱好方面。
生：你教的学生成绩怎么样？
师：对呀！在工作上的成绩、贡献，这是一方面。
生：血型，星座？
生：家庭住址，电话号码？
师：这些问题重要吗？是不是问些有价值的问题？
生：你的全名？家里几口人？多少岁？（生大笑）
师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）薛法根，男，39岁，江苏人??你们真的记呀？你们不会是警察吧？（生大笑）还有很多问题，比如说有没有遇到挫折？帮助你的人？你最自豪，痛苦，遗憾的事？这些多有价值呀？问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。
生：（列出想问的问题）
师：我们来看看问什么问题，问得有价值我就直接回答，那么可以把一些真实的材料及时记录下来。
生：你的工资多少？家里几口人？是谁？
师：工资可以不说吗？（生笑）这是我的隐私哦！（生大笑）家里有妈妈，爱人和儿子。
生：你喜欢什么运动？
师：薛老师喜静不喜动，喜欢静静的看书，写作，思考问题。我觉得大脑的运动比身体的运动重要。
生：你有痛苦吗？
师：我们都有刻骨铭心的事，每个人有成功有失败，想不想听老师失败的事？ 生：想。
师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我选了最流行的《军港之夜》，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说：“你很爱音乐，也很努力，但老师劝你不要再学唱歌了。”因为全班只有一个不及格，那就是我。自以为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择学美术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智慧。（掌声）
生：你一生中最快乐的是什么？
师：你最快乐的是什么？
生：我快乐的是有一双能看到世界的眼睛，一双能劳动的手??
师：对，这就是平常心。
生：你最敬佩的人是谁？
师：这个问题，我最敬佩的是能超过老师的学生。
生：你小时候的趣事？
师：老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动了，纷纷跃出水面，我们尽情地游啊喊啊，常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景，我都觉得这是我童年时最快乐的时候，也是最令人向往的。（掌声）
生：你有什么职业成就？
师：不能说有什么“成就”。我送走一批批学生，看着他们能继续深造，或者踏上了工作岗位，成为对社会有用的人，看到他们能幸福地生活，我感到无比幸福，也很有成就感吧。
生：你成为特级教师，有什么挫折？怎样克服过去的？
师：这个问题有价值，我很高兴回答你。每个人在成长的道路上都不会是一帆风顺的，我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到有那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我更紧张。课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不话来。课自然上失败了，我难过了好几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来，我又上了很多次公开课，一次比一次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让一个人成长。所以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为，走过失败，你就能获得成功！（掌声）
生：（继续提问，略）
板块四
师：好，提问到此结束。现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解？梳理一下，现在对老师的印象更全面了，哪些事例留在了你的脑海里？选择一、二个方面写写你对老师的印象。要用事例来写，写一二段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了？每个人写十分钟。
（写的要求仍旧非常简单：要用事例来写，写一两段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受。）
生：（练笔，教师巡视）
师：（10分钟后）写好的同学请举手。（很多学生都举手）谁愿意来交流一下，让我们一起分享。其他同学要学会倾听，发现她写得精彩的地方，还要善于借鉴别人的好词好句。
生：（一女生朗读自己的习作）俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。（师插话：引用俗话，很有特点。）别看薛老师长相有点难看，（生笑，师插话：这是实话。）很真有学问，是全国著名的特级教师呢。其实，薛老师的成长道路也不是一帆风顺的，他遇到过挫折，遭受过失败。那是他参加工作的第一个年头，薛老师真是初生牛犊不怕虎，一下子就承担了重要的上课任务。（师插话：这句话写得生动。）他精心准备了足足三天，连吃饭都在思考问题，（师插话：这句话写的形象。）自以为万事俱备，只欠东风。可是，一上课就不行了，大眼瞪小眼，都紧张得不说话了。（师插话：不是不说话，而是紧张得说不出话。）都紧张得不知道说什么了。你看，这样的课肯定上坏了。薛老师很难过，足足三天没吃饭，（生笑，师插话：吃了。生大笑。师插话：可是吃不下。生又大笑。）足足三天茶饭不思。（师插话：这就有水平！）但是，薛老师不愧是老师，他决定在哪里跌倒就从哪里爬起来，一点也不气馁。真是有志者事竟成啊，经过薛老师的不懈努力，他终于上出了精彩的课，让人刮目相看。他说，走过失败，就能获得成功！这句话说的多好啊，失败就是成功之母啊！（掌声）
师：这位同学围绕哪一个方面来写的？
生：围绕老师在事业上的成功与失败来写的。
师：写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面，给人的印象就深刻了。她不但将听到的写下来了，还写出了自己的感受。每个人都要写出你心中的薛老师。
生：（再次整理作文，写出自己的感悟。）
师：现在谁愿意交流？
生：（继续交流，教师点评。略）
师：同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象。不管写谁，都要写出哪两个方面？
生：外貌、内心。
师：对，会总结的同学就是有智慧的。写外在，也要写内在，写外在的东西可以通过观察，获得写作材料，要抓住特征来写。内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获取相关的习作素材。总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。我们作为高年级学生，不但要会以貌写人，还要学会以事写人，也就是通过具体的事例表现一个人的性格、品质、脾气。同学们回去把两段话连起来修改一下。好，今天的作文课就上到这里，谢谢同学们！
评课：
教学观念的超越
正确的观念：写人物，可以写任何人。
写普通、真实的人，是薛老师“写人”教学的基本理念。
教学内容（知识）的超越
正确的观念：写什么，重在写自己的独特的感觉、感受，自己的发现。
写作方法与写作教学方法的超越
正确的：观察（官察、心察）、感受的同时进行“联想”——想象。