初中历史人教部编版七年级上册第十七课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案

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这是一份初中历史人教部编版七年级上册第十七课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案，共4页。教案主要包含了课堂互动，传授新知，课堂小结，板书设计，作业设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

七上第十七课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计

年级	七年级	科目	历史	授课人	课型		新授
课题名称	第十七课西晋的短暂统一和北方各族的内迁				课时		1节课
学习目标	1.了解及掌握西晋建立及统一全国的相关史实。 2.了解八王之乱的影响及我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。 3.了解北方游牧民族内迁的影响及北方政权的更迭给当地带来的影响。
重难点	内容
重点	西晋的兴亡过程
难点	了解北方游牧民族内迁的基本史实
教学活动及设计思路
教学环节	教学活动					设计思路
一导入新课	回顾第16课魏、蜀、吴三国鼎立的历史，出示《三国势力对比表》，通过“你认为谁最有实力一统三国？三国乱世将以何种方式结束，它又将迎来怎样的时代？”的情境设问导入本课。					复习导入，激发兴趣
二、课堂互动三、传授新知	一、西晋的短暂统一（一）西晋的建立教师：同学们阅读第一目“西晋的建立”，看一下蜀国和吴国分别在哪一年灭亡？西晋的建立者是谁？哪一年建立的？学生阅读课本后回答。教师：263年，魏灭蜀。280年，西晋灭吴，统一了全国。266年，司马炎自立为帝，以洛阳为都，司马炎就是晋武帝。教师：同学们应该注意：西晋的建立是265年，统一是在280年。西晋的统一是分三步完成的：第一步是魏灭蜀；第二步是废魏帝，建西晋；第三步是西晋灭吴。魏为什么首先灭蜀？主要是蜀自诸葛亮死后，与东吴关系破裂，后主刘禅昏庸，国政混乱，是魏下手的最好时机。这里应注意向学生强调指出，结束三国鼎立局面的不是曹魏，而是司马炎建立的西晋。（课件展示：西晋疆域图；西晋建立讲解短片）材料研读：西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝。亲之如兄，‘字曰孔方’”。文章问世后，广为传诵，“孔方兄”一词，也成了“钱”的同义语。这则材料说明了当时什么样的社会风气？西晋的皇室及许多大臣是大地主、大贵族出身。西晋王朝制定了一些列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。这些大地主、大贵族治国上往往缺乏雄才大略，而多是处处维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。二、八王之乱 1．学生依据课本回答下列问题：（1）西晋初年，晋武帝分封同姓诸王的原因和影响各是什么？（2）八王之乱的起因是什么？（3）八王之乱有何影响？ 2.教师在学生回答的基础上归纳总结有关知识。（1）背景：西晋初年，晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。后又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。（2）目的：争夺中央政权。（3）影响：对社会造成巨大灾害，当时米价飞涨，贵到一万钱一石，人民饱受痛苦。“八王之乱”历时16年，西晋从此衰落。中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。（4）西晋的灭亡：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。 3．学生讨论：西晋是中国古代历史上的一个短命王朝。西晋速亡的原因是什么？西晋速亡主要有三个原因：①西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下；②西晋的统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力；③内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。三、北方游牧民族内迁 1.内迁的少数民族及迁徙方向敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。----《敕勒歌》我国北方草原养育了游牧民族，他们逐草而居，过着自由的生活。在东汉末期开始，特别是魏晋时期，这些游牧民族开始不断内迁。内迁的少数民族主要有：匈奴、羯由蒙古高原向南迁至山西一带；氐族和羌族由西向东迁入陕西关中一带；鲜卑一部迁至辽宁，一部迁至陕西河套一带。西晋内迁的少数民族人口已占当地人口的一半。 2.十六国及影响西晋灭亡后，内迁各族建立了许多政权，总有十五国，连同西南的成汉，总称为“十六国”。十六国后期，鲜卑氏建立北魏逐渐统一北方，后北魏分裂为东魏和西魏，后来，北齐、北周分别取代东魏和西魏，最后北周灭北齐。历史上把这些朝代叫北朝。十六国，各国彼此攻战，经济遭受严重破坏，人民颠沛流离。 3.前秦统一黄河流域 4世纪后期，氐族苻坚建立的前秦逐渐强大，并统一了黄河流域。苻坚受汉文化影响，任用汉人王猛为相，整顿吏治，厉行法治，加强集权，兴办学校等措施，锐意改革，胡汉之间的矛盾有缓和。					让学生初步了解本节课的学习内容。培养学生读图和分析问题的能力
四、课堂小结	西晋的统一，结束了东汉以来的军阀割据混战的局面，对国家发展来说是历史的进步，但不久又陷入了分裂的局面，此后政权并立，政局纷乱复杂。但分裂中孕育着新的统一因素，东晋十六国以来，尤其是南北朝时期（孝文帝改革）民族交融不断加强，促进了各民族经济、思想和文化上的认同和中华民族多元一体的发展，这些都为新的统一奠定基础。					总结课堂内容，梳理知识线索
五、板书设计（流程）

六、作业设计
教学至此，请使用学案同步训练部分
七、教学反思