人教部编版七年级上册第二十一课 活动课：让我们共同来感受历史教案设计

第21课  活动课：让我们共同来感受历史

教材分析：

每当提起历史，我们就会想到那是离我们久远的事情。其实，我们就生活在历史中，历史离我们很近，我们是可以感受到历史演进的脉搏的。我们只要认真的对身边的失误进行观察和了解，就会发现历史真的就在身边。

以“让我们共同来感受历史”为题，通过多种方式考察身边有那些事物可以看出历史的发展变化，并通过收集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析，让学生初步了解学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

学情分析：

七年级的学生年龄小，知识储备少，理解能力低，但他们思维活跃，自我表现欲强烈，所以我将从基础知识，兴趣入手，通过创设历史情景调动他们的积极性。

教学目标：

1.知识与技能：了解文字、书籍、货币、服饰等的发展变化，初步了解学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。通过在多种资源中寻找历史，对历史知识的搜集、整理、重组，培养学生独立思考，比较、分析、归纳和综合问题的能力，并通过学生的小组协作，培养学生的合作精神。

2.过程与方法：通过多种方式和途径来观察身边有那些事物可以看出历史的发展变化，并通过收集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析，让学生初步了解学习和认识历史的途径与方法；感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

3.情感态度和价值观：通过让学生探究文字、书籍、货币、服饰等的演变过程，认识到祖国和悠久历史、灿烂文化、民族灵魂，进而激发其热爱乡土的情怀，培养学生关注家乡、关注国家、关注世界的大格局，传承文明，实现历史科学的教育价值的作用。

教学重点：感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。

教学难点：学习和认识历史的途径与方法。

教学过程：

一、导入新课：

世界上的任何事物都有发生、发展的过程，从整个人类社会的演进，到各个国家、地区和民族的发展，以致每个家庭、每个人的经历，都有自身的历史，有着延续与变化的历程。通过各种各样的渠道，我们可以接触到历史的情况，了解到历史的发展。历史的长河蜿蜒曲折，从远古呼啸而来，一刻不停地向前飞奔，淘尽了千古风流人物，淘不尽的却是他们曾经奋斗过、挣扎过的历史的痕迹。透过一座古城池、一个古战场、一块石碑，一枚古币、一幅字、一卷画、一套古色古香的家居摆设……我们看到了历史的沧桑，历史就在我们身边。

二、讲授新课：

1.提问：在搜集历史资料的过程中，你的资料是通过哪些途径获得的？

提示：走访老人、查阅史书、上网搜索等。

2.“文字演变”组学生展示的材料，并讲述各个历史时期文字的记载方法。

提示：结绳记事、木刻记事、甲骨文

3.总结文字的变化过程。

提示：用实物和图画示意；文字的出现（距今约六千年）；甲骨文是中国迄今发现的最早的成熟文字（距今三千多年)；金文——商周时青铜器上刻的铭文；小篆——秦朝；隶书——西汉中期；楷书——魏晋以后盛行；简化字——现代。

4.“书籍演变”组学生展示的材料，并讲述书籍演变的大致经过。

提示：竹木简、帛书、线装书、现在的精装书、电子书籍。

5.启发学生思考：竹木简和帛书各有什么特点？

提示：竹木简笨重；帛书轻便、便于携带，但写成的文字难以修改，而且帛的价格昂贵。

6.提问：你们知道“学富五车”的由来吗？

提示：我国有个成语叫“学富五车”，是形容一个人读的书很多，特别有学问。那为什么人们要用五车来形容读的书多呢？因为在纸产生以前，古人用毛笔在竹片或木片上写字，并将写好的竹木片编连成册，然后卷成书。由于竹木简很笨重，就需要用车来运载，这就是“学富五车”的由来。

7.讲述蔡伦改进造纸术。

提示：东汉宦官蔡伦在总结前人造纸经验的基础上，经过反复实验，终于在公元105年改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布和旧鱼网等铡碎捣烂，煮成浆状，再薄薄地平摊在细帘子上沥干，然后压平，就成了体轻质薄、价廉耐用的纸。这样制造的纸被人们称为“蔡侯纸”。

8.“货币演变”组学生展示的材料，并讲述货币演变的大致经过。

提示：贝币、金属货币、圆形方孔钱、银元、银票、纸币、信用卡。

9.讲述先秦时期的原始货币。

提示：先秦时期以海贝充当的原始货币。出土发现，早在夏晚期，贝币已得到使用，商周时代则更为普遍了。

10.“服饰演变”组学生展示的材料，并讲述服饰演变的大致经过。

11.启发学生思考：现代服饰的功能发生了什么变化？

提示：御寒保暖；展示个性；显示风度；丰富生活。

三、课堂小结：

日常生活中的衣、食、住、行，都有其发展和演变的历史，都有着从过去走到现在的轨迹，它可以让我们感受到历史的变化。变化是永恒的！人类社会发展的步伐永不停息，我们也是历史的创造者,让我们用自己的实际行动去编写出更多更美更精彩的生活！

教学反思：

让学生通过多种多样的渠道了解历史，认识到历史的探究以不断接近历史的真实为目的。通过对本课的学习，让学生明白要在了解历史的过程中揭示历史发展的规律和趋势，培养和发展学生正确的历史价值观，帮助学生养成求真务实的意识和精神，传承和弘扬中华优秀传统文化的信念，从而形成关注家乡、关注国家、关注世界的历史人文情怀。