人教部编版七年级上册第十四课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计

这是一份人教部编版七年级上册第十四课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，展示学习目标，自主学习，合作学习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学目标知识与技能1.了解张骞两次两次出使西域的有关史实，正确认识张骞在西汉民族交往中的作用。 掌握西域都护的设置等基本史实，理解设置西域都护的重要意义。 识读《丝绸之路线路图》，知道丝绸之路的路线，培养识读历史地图的基本技能，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。过程与方法2.通过多媒体课件提供的历史材料，获得感性认识和心灵体验。、 设计多种类型的问题，在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的方法。 情感、态度与价值观3.通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。 在小组合作探究学习的过程中，培养团队精神与合作意识。教学重点张骞通西域和丝绸之路。教学难点正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。新课导入古代的罗马人把中国称为“丝国”。中国的丝绸在当时的欧洲是珍稀之物，穿丝绸服装成为高贵身份的象征。中国丝绸是怎么运送到那里的？运送丝绸的商路又是谁在什么时候开辟的？教学过程一、导入新课利用苏武牧羊的故事导入新课。二、展示学习目标1．掌握张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。
2．认识丝绸之路在中外交流中的作用。 3．学习张骞不辱使命，克服困难的精神和坚强意志。三、自主学习学生先根据高效课时通自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1. 张骞通西域两汉时期，人们把甘肃_阳关_和_玉门关_以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为_西域_。 汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。2. 丝绸之路张骞出使西域后，  汉朝 使者、商人接踵西至，   西域  的使者、商人也纷纷东来。路上丝绸之路：中国的丝和丝织品，从 长安 通过 河西走廊  、今 新疆 地区，运往 中亚、西亚   ，再转运到 欧洲  ，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。海上丝绸之路： 汉武帝以后，西汉的商人开辟了 海上 交通要道。从广东沿海的港口出发，沿海岸线南下，穿过 马六甲海峡 ，通往孟加拉湾，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡到。3. 对西域的管理西汉：（1）时间：   公元前60年  年，西汉设置西域都护。（2）职责：总管 西域都护   。（3）意义：今 新疆 地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。东汉：（1）西汉末年，汉朝与西域往来中断。（2）东汉明帝时派 班超 出使西域，经营西域30多年。（3）班超派 甘英  出使大秦，开通了通往西亚的路线。四、合作学习学生先讨论，后讲解。1.依照课本地图和相关知识，写出陆上丝绸之路的简单图示。这条要道对当时和后来产生了什么影响？ 长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→西亚→欧洲的大秦。 是东西方文化交流的通道，有力促进了中西方经济文化交流，对当时汉朝的兴盛也产生积极作用。五、课堂小结沟通中外闻名的“丝绸之路”1. 张骞通西域2. 丝绸之路3. 对西域的管理课后作业完成本课相关习题，高效课时通P42-44页。板书设计教学反思一、教学中体现了对话教学理念，生本对话、生生对话、师生对话。采用问题教学法、分组探讨法、小组合作、比较法等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，突出教师主导、学生主体的作用，体现了自主、合作、探究的学习方法。二、重新整合材料，突出重点，把本课分成两部分，第一部分是张骞通西域，第二部分为丝绸之路，其中把西域都护府的设置和班超经营西域，派甘英出使大秦这一子目并入张骞通西域的影响。紧紧扣住了三维目标，特别是溶进了情感态度价值观的教学，比如从张骞身上学到的哪些优秀品质，通过了解丝绸之路的影响和对西域的管理，增强学生的历史责任感和爱国情怀。