历史人教部编版第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案

这是一份历史人教部编版第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案，共3页。教案主要包含了元朝统一，展示学习目标，自主学习，合作学习，课堂小结，巩固复习等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识与能力
了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。 元朝的建立文天祥的抗元斗争。 认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。
过程与方法
充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。
重点
蒙古统一、元朝统一、行省制度和民族融合。
难点
如何理解国家统一促进民族融合。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用成吉思汗的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展状况。
2.掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
学习重点：蒙古统一、元朝统一、行省制度和民族融合。
学习难点：如何理解国家统一促进民族融合。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.蒙古的兴起、统一
（1）1206年， 蒙古 族召开大会，推举 铁木真 为大汗，尊称为 成吉思汗 ， 从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。 1276 年，元军占领 临安 ，南宋灭亡。抗战派大臣文天祥 继续抗元。
2.元朝的家建立及巩固
（1） 1271 年， 忽必烈 定国号为元。
（2）元世祖重视发展 农业生产 ；治理黄河；推广 棉花 的种植，北方农业得到恢复和发展。他还令人开凿 通惠 河和 会通河，开辟了规模空前的 海运 ，粮食运输逐步以 海运 为主。
（3）为了加强对 地方的管理 ，元朝实行 行省 制度。元世祖在中央设 中书省 ，地方设 行中书省 ，简称“行省”。
（4） 大都 既是政治中心，又是闻名世界的大都市。
（5）意大利旅行家 马可波罗 的著作《 马可波罗游记》描述了大都的繁华景象。
3.民族融合
元朝时期通过民族融合出现了一个新的民族—— 回族 。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1.元世祖为了加强统治采取了哪些措施？
中央：设置中书省及宣政院；
地方：行省制度和澎湖巡检司；
农业：重视农业生产和推广棉花种植技术。
水利：治理黄河和开凿通惠河和会通河。
民族关系:强调要用儒学治国，要行汉法，变过去的那种游牧政策为定居农业的政策，保护农民的既得利益，禁止自己民族的人非法侵占广大汉人的合法耕地。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
蒙古的兴起和元朝的建立
1.蒙古的兴起、统一
2.元朝的家建立及巩固
3.民族融合
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。