地理七年级下册我国商业中心的分布优秀教案设计

这是一份地理七年级下册我国商业中心的分布优秀教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课，商业与国民生活，商业与国民经济，国内贸易的地区差异等内容，欢迎下载使用。


教学目标
1．能举例说明商业与我们生活的密切联系。
2．通过了解我国社会消费品零售总额的稳步增长，感受我国近几年商品经济的快速发展，激发民族自豪感。
3．能读图说出我国主要的大型商业中心名称、分布特点。
4．能从人口、经济、交通等方面分析形成我国商业中心分布特点的主要原因，从而理解商业中心形成的基本条件。
5．能比较我国东西部地区在商品种类、营销方式、贸易量和商业网点分布上的差异。
教学重难点
1．重点：我国商业中心的分布和商业贸易的地区差异。
2．难点：商业中心的形成条件。
教学过程
主要环节
教师活动
设计意图
一、导入新课
1．工农业为我们生产了丰富的生活资料，那这些生活所需又是怎么来到我们手中的呢？
2．从生产部门到我们消费者手中，中间经过了哪一个重要的经济部门？
从生活实际出发，引发学生思考，通过启发式的提问，让学生快速抓住新课主题，自然而然地进入新课学习。
简要阐述商业的定义（它是专门从事商品收购、销售、调运、存储的行业，是联系生产与消费的重要桥梁），点明商业即国内贸易，由此引入新课。
二、商业与国民生活
结合学生课前调查单，从衣、食、住、行、文化、娱乐等方面来说明商业与我们生活的密切关系吗。
联系学生自己的生活实际，激发活动积极性，并能从中切实体会到商业对我们日常生活的重要性。
三、商业与国民经济
过渡：商业是国民经济的重要组成部分。商业是反映国家经济发展与繁荣的一个窗口。而社会消费品零售总额又是反映商业繁荣度的一个窗口。
1．阅读和完成“1998—2010年我国社会消费品零售总额变化曲线图”：
2．思考：我国社会消费品零售总额总体呈现怎样的变化态势？
3．依据社会消费品零售总额是反映居民消费水平的主要指标，也是反映经济景气程度的重要指标，结合变化曲线图，你还可以推出什么结论？
（社会的生产能力、人民购买力和生活水平。）
通过阅读分析图表，学生学会获取信息的能力，同时感受到我国商业的繁荣发展，国家经济的飞速发展，人民生活水平的提高，激发民族自豪感。
四、探寻我国商业中心的分布及形成条件
阅读“中国主要商业中心和边贸口岸”图：
1．看一看，想一想：说出社会消费品零售总额在200亿以上的商业中心分布特点。
2．比一比，赛一赛：引导学生进一步发现商业中心分布与交通条件、人口、经济条件之间的关系。
3．想一想，连一连：帮助学生理解人口、经济、交通与各商业构成要素之间的关系。
4．总结出商业中心形成的几个基本条件。
考察学生查阅地图，观察、总结分布特点的能力，同时帮助学生学会从多方面、多角度分析原因，理解商业中心形成的基本条件，培养综合思维能力。
五、国内贸易的地区差异
从商品种类、营销形式、商业零售额、商业网点分布这几方面来认识东西部地区的贸易差异。
1．情景活动：如果你是一家经销全国土特产商品的商店经理，要组织采购一批土特产货物，你会选择去哪些地方采购？
2．通过列举上海著名的商业街和商业区，观看乡村集市视频，讨论现代贸易形式——电子商务，来帮助学生了解认识国内贸易在营销形式上的地区差异。
培养学生自主读图、用图解决问题的意识和能力。通过情景活动，帮助学生理解商品种类差异是贸易地区差异的一个体现。