语文四年级上册2 走月亮教学设计

2.走月亮

【教学内容】

教科书P5~7内容。

【教学目标】

1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

【教学重点】

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

【教学难点】

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

【教学过程】

第1课时

一、谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起去散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮。）

二、学习字词

1.教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

2.学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，全班师生集体正音。）

3.分段检查。（开火车分段朗读课文。）

4.交流不明白的词语。

此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

5.认读生词。（自读，指读，开火车读。）

6.让学生说说自己记住生字的方法。

三、整体感知

1.通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

2.本文讲了一件什么事？

3.读完这篇文章后，你有怎样的感受？

第2课时

一、复习导入

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（全班交流，指导朗读。）

1.学生可能谈到秋天月夜的美好。

第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）

第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”

月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读来体现看到这般美丽的景色时的心情。）

第6、8自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻了秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

（合理想象：① 秋虫夜鸟此刻在做什么？② 你能想象一下果园里的景色吗？③ 作者都嗅到了野花的香气，那他会看到怎样的景色呢？④ 引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）

2.当作者看到这样美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）

第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）

第8自然段：“我”突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入大自然的怀抱中了。（想象此时的景色，并个性化地朗读。）

3.也可能学生在一个自然段中既体会到了景色的美，也体会到了情的美，教师可随机进行指导。

三、联系实际

1.你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2.你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，多么温暖，多么幸福、快乐。

四、整体回顾

1.《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时也让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

2.让我们尝试着背诵第4自然段。

五、随文练笔

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。

【板书设计】

走月亮

月儿明亮　　　　 月光柔和

  走过：溪岸　村道　果园 田埂

我和阿妈         看到：山　树　草　花　星星闪烁　  美好景色

                听到：秋虫唱　鸟拍翅膀　……     浓浓亲情

想到：洗衣裳　做小船

【教学反思】

在指导品读《走月亮》时，我调动学生的真情，激发他们的情感，并通过个性化的朗读，将学生自己与妈妈之间的爱透过语言文字传递出来、表达出来。课上我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。