2021学年2 有理数加法的运算律教学设计

这是一份2021学年2 有理数加法的运算律教学设计，共3页。教案主要包含了学习目标确定的依据，评价任务，教学过程，10袋小麦称重后的记录如下等内容，欢迎下载使用。

一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）理解有理数加法的意义，掌握有理数的加法法则和运算律。
（2）能熟练运用有理数法则进行有理数的运算。
2、教材分析
本节课是初中数学华师大版七年级上册第2章有理数的第6节的第二课时，是学生进一步学习加减运算的基础。
3、中招考点
近5年中招试题中，有理数的加法法则和运算律多次出现。
4、学情分析
学生往往不认真观察题的特点，不能发现其简便计算而浪费时间负数。
学习目标
1、能说出加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。
2、会用运算律简便计算。
三、评价任务
1、向同桌说出加法的交换律和结合律，并写出字母表达式。
2、会用运算律简便计算。

四、教学过程
学习
目标
教学活动
评价要点
两类结构
学习目标1：
能说出
加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。
自学指导一：
内容：32页和33页的内容。
时间：5分钟。
方法：前4分钟自学后1分钟小组讨论自学中所遇到的问题。
要求：自学后能独立做自学检测练。
自学检测一：
一、计算
（1）16+（-25）+24+（-35）
（2）23+（-17）+6+(-22)
（5）（-0.8）+1.2+（-0.7）+（-2.1）+0.8+3.5
（6）（-2）+3+1+（-3）+2+（-4）
二、10袋小麦称重后的记录如下（单位：千克）。
91, 91，91.5, 89，91.2， 91.3, 88.7，88.8， 91.8， 91.1
10袋小麦一共多少千克？如果每袋小麦以90千克为标准，10袋小麦总计是超过多少千克还是不足多少千克？
全班90%的学生能准确说出
加法的交换律和结合律，并能写出字母表达式。
加法的运算律：
加法的交换律
加法的结合律
知识归纳：
(1)符号相同的数可以先相加。
(2)互为相反数的两个数可先相加；
(3)几个数相加得整数时,可先相加；
(4)同分母的分数可以先相加；
补救强化练：
一、用简便算法计算下列各题
（3）（-2.48）+（+4.33）+（-7.52）+（-4.33）
当堂训练：
（1
（2）1+(-2)+3+(-4)+ …+2014+(-2015)
（3）一口水井,水面比井口低3米,一只蜗 牛从水面沿着井壁往井口爬,第一次往上爬了0.4米,下滑了0.2米,第二次爬0.59米,却又下滑了0.12米,第三次上爬了0.88米,下滑了0.15米,第四次往上爬了 0.93米,下滑了0.13米,问蜗牛爬出井口了吗?
有70%的学生能正确运用加法的交换律和结合律。