人教版高考语文总复习第二部分古代诗文阅读二鉴赏古代诗歌的表达和结构技巧课件PPT

这是一份人教版高考语文总复习第二部分古代诗文阅读二鉴赏古代诗歌的表达和结构技巧课件PPT，共60页。PPT课件主要包含了答题步骤，答案BE等内容，欢迎下载使用。
一、古代诗歌常用的修辞手法及其表达效果
　二、鉴赏古代诗歌修辞手法3步骤
1.（2016·山东卷）阅读下面的元曲，回答后面的题目。 水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
【解题思路】 第一步，审明题干：本题明确考查分析诗句运用的修辞手法。第二步，思考角度：①指出运用的修辞手法——比拟、排比。②分析运用比拟和排比所起到的表达效果：比拟手法的使用，生动形象地展现出了风狂雪虐、风雪交加的壮美景色和诗人诗兴随着风雪大发的情景；而排比手法的使用，则描写出诗人的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
【规范作答】 ____________________________________【参考答案】 比拟、排比。 “诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
考向二　表达方式　　表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。
一、了解常见的表达方式（一）抒情方式
2.（2015·安徽卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。月　圆①[唐]杜甫
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。【解题思路】 第一步，审明题干：这是要求从虚实结合的角度分析诗歌最后两句。第二步，思考角度：①指明手法是“虚实结合”。
②联系内容，分析运用。“故园松桂发”是想象，属于虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一轮圆月，是实写。③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家乡亲人的思念之情。【规范作答】 _______________________________【参考答案】 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。
考向三　表现手法　　表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等，诗歌的表现手法很多，常考的有衬托、联想、想象、对比、起兴、象征、渲染、抑扬等。
一、了解常见的表现手法
（课标全国卷Ⅱ·改编）阅读这首诗，完成后面的题目。含山店梦觉作[唐]韦庄【注】
【注】 韦庄（约836～910）：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。3.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。【解题思路】 第一步，审明题干：题干“用什么方法表现感情的”，应从手法角度分析。
第二步，思考角度：①结合诗句，点名手法。诗歌前两句说为了建功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了“流离”“别家”的生活，把这当作等闲之事了。“挥袂”之举流露出诗人的洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来，只有一盏孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是斜月相迎。“斜月”意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的惆怅之情更浓。显然，这是衬托的方法。②赏析手法的效果。用衬托手法，让诗人抒发的情感更明显，更浓郁。
【规范作答】 ____________________________________【参考答案】 诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。
考向四　结构技巧　　诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指开门见山、以小见大、卒章显志、以景结情、首尾照应、欲扬先抑（或欲抑先扬）等。
一、了解常见的诗歌结构技巧
4.（2016·全国卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫
【注】 ①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。【解题思路】 第一步，审明题干：“诗人做了哪些铺垫”，要求找出铺垫内容，加以分析。
第二步，思考角度：①题目指明了手法，题干中“铺垫”一词，提示了答案信息应在本诗的前半部分，找出与曹霸、马相关的诗句。②分析诗句可以看出诗歌从“画工”和“玉花骢”两个角度进行的铺垫：第二句“画工如山貌不同”从一般画工的角度，第四句从玉花骢的神韵角度。③整合答案。【规范作答】 _____________________________________
【参考答案】 （1）一二句写先帝的御马玉花骢，众多画师都描摹过，却各有不同，无一栩栩如生。为后面描写曹霸画马的过程作铺垫，与曹霸笔下的骏马形成对比，烘托出曹霸画技的高超。（2）三四句写玉花骢牵至阊阖宫的赤色台阶前，扬首卓立，神气轩昂。“生长风”写出了真马的雄俊神气，进一步点出要捕捉出此马飞动的神采不易。
（3）五六句写玄宗即命曹霸展开白绢当场写生，曹霸当即独运匠心、细心构思，而后淋漓尽致落笔挥洒。时间之短暂，烘托技艺之高超。
考点四　鉴赏古代诗歌的情感评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。但从近几年高考试题来看，该考点设题主要集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。
一、鉴赏诗歌的情感四角度1.抓诗眼——找诗眼，析关键（1）诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。
（2）意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。2.抓诗句——多角度、多层面理解（1）写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。（2）状物句——抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。（3）特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情。
3.抓结构——处理好整体和局部的关系
如“江风引雨入舟凉”一句中，“江风引雨”是个短语，若联系所在的句子，情感则很明显：“入舟凉”，一个“凉”字，点出了“江风引雨”带给人的心情。
4.抓辅助性信息——注释、标题、作者等这些辅助性信息往往都从不同的侧面不同程度地透露出诗人的思想感情，不能忽视。二、答题步骤（1）提炼情感主旨第一步，理解诗歌的基本内容，整体感受诗歌的情感基调。第二步，抓住关键词语，明确诗歌表现的思想感情和主旨。
第三步，组织答案：感情产生的原因＋表达情感的词语（形容词或表达心理活动的动词）。（2）理解诗句意义第一步，阐释诗句的表层意思，并发掘其深层含意。第二步，指出诗中的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。
（3）评价作者的观点态度第一步，明确表明观点。第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
1.（2017·江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋　兴陆　游
【注】 ①迮：狭窄。根据中间两联，概括作者“愁”的原因。答：_________________________________________【解题思路】 第一步，审明题干：题干要求“概括作者‘愁’的原因”，就是要分析作者情感的成因。
第二步，思考角度：①整体把握诗歌的大意：我的头发快全白了，回到故土已经三个年头。喝醉了凭高阁远眺，看到国土越来越少，人到中年疾病缠身，时光飞逝。身经百战空有报国之志，五更传来的战争号角，让我心生哀愁。明天在烟雨微茫的桐江岸边，且在枫树上系上小船垂钓吧。②根据中间两联的 “醉”“病入中年”“空许国”“五更画角”等关键词，结合作者的生平遭际分析。③整合答案。
【规范作答】 __________________________________【参考答案】 壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
考点五　快速判断古代诗歌鉴赏选择题的正误2017年高考语文三套全国卷的古代诗歌阅读的第一小题都采用了“五选二”的选择题形式，选项多是从古代诗歌的思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点等角度设计题目，覆盖面广，要求高，需要考生对给出的阅读材料有全面、深刻、细致的理解，进而才能够选出正确的选项。
常见古诗歌鉴赏选择题的五大误区及对策误区一：对词语的孤立理解，容易望文生义。应对策略：第一，对于词语理解，要分析诗歌蕴含的感情，要注意结合主旨和整首诗的意境来分析，不能孤立地猜测。第二，对于题干一定要读懂读明白，从原文中找到对应点。
第三，强化“三读”——读题目，读作者，读注释。误区二：对诗句内容的理解太片面。弄懂诗句的内容是理解文章情感的前提。古诗歌鉴赏选择题大多都有对诗句的赏析，有的考生根据各选项解析片面理解诗句，导致选择失误。应对策略：
第一，抓住句子的意象和句子描绘的画面，弄清诗句的表面意思。第二，扣住关键词语，结合语境概括诗句内容。第三，分析诗句所用手法，弄清诗句深层内涵。误区三：对人、事、景、物的形象特征理解错误。对诗歌塑造的人、事、景、物的形象特征不是根据诗歌描写的具体内容、使用的手法等归纳概括，而是主观臆断，对诗歌形象特征判断错误。试题也常按照这种方法随意联系，给出似是而非的形象特征，要求考生判断正误。
应对策略：第一，注重诗歌描写的人、事、景、物的相关内容。第二，从这些内容中把握人、事、景、物的特点。误区四：对表达技巧的理解错误。应对策略：第一，答题的时候，凡是有表达技巧的地方要慢读细读，找到切实的依据，缺乏依据的说法，就是错项。
第二，抓关键句，关键句抓炼字，炼字抓修辞，这是考生鉴赏诗歌的法宝。第三，考表达技巧也是考对内容的理解，所以切不可脱离诗句，只看选项，以选项里的分析代替自己的理解。误区五：对主旨以及感情基调把握不当。应对策略：第一，应抓住意象，体味诗歌的整体情感，把握诗歌内容和中心主旨，不要只关注选项。第二，找诗眼，它常常是感情总基调。第三，找典故，分析典故背后的深层用意。
1.（2018·山西45校联考）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 晚秋登城北门①陆　游
【注】 ①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
下列对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是（　　）A.诗的第一句描述了诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲散的生活，无拘无束和日渐衰颓的情况。B.“两行雁带杜陵秋”，诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡，寄寓着诗人对关中、故都的怀恋之情。C.“横槊赋诗非复昔”，“横槊赋诗”指作者驻守边地军中吟诗之事，“非复昔”感慨良多，铁马往事仍萦怀。
D.“梦魂犹绕古梁州”，诗人经常怀念曾经的戎马生涯，“魂牵梦萦”正是其收复失土、报国心志的抒发。E.本诗写诗人登楼所见所想，描写与议论相结合，层次清楚，感情激愤，爱国之思、赤子之情跃然纸上。【解析】 本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容的能力。B项，“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。”这两句是写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。大散关是南宋西北边境上的重要关塞，诗人过去曾在那里驻守过，今天登楼远望从那里传来的烽烟，说明边境上发生紧急情况。
深秋来临，北地天寒，鸿雁南飞，带来了“杜陵秋”的信息。古代有鸿雁传书的典故。陆游身在西南地区的成都，常盼望从北方传来好消息。但这次看到鸿雁传来的却是“杜陵秋”。“杜陵秋”三字，寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情 ，并非将思情带回故乡；E项，是对诗歌表达技巧的考查，诗歌的表达方式主要是记叙、描写和抒情，没有议论。