小学语文人教部编版二年级上册7 妈妈睡了教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册7 妈妈睡了教案，共10页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，主动识字，分层读课文，在阅读中识字，游戏，小结，课外阅读等内容，欢迎下载使用。
人教部编版二年级上册电子教案 备课时间：                       上课时间：           课题第七课《妈妈睡了》（第一课时）主备人 教学目标1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字，积累“的” 字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。德育渗透德育范畴实施建议（具体策略）珍惜亲情，进行中华传统美德教育。结合课文插图，妈妈一只手搭在孩子肩上，好想睡梦中还想着哄孩子，而孩子眼睛睁得大大的，静静地看着，不吵不闹，就是想让妈妈好好睡一觉，体会妈妈和孩子之间美好的爱。 教学重点.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字，积累“的” 字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。教学难点学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。教学准备教案、课件  教学过程   一、创设情境，导入新课师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）生：随音乐一起边拍手边唱师：这首歌唱得是谁呀？生：唱得是妈妈师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题揭示课题，板书《妈妈睡了》我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。导入类型：图片导入。教师口述：同学们，你们认真观察过妈妈睡觉时的样子吗？今天，我们学习的课文中的主人公， 就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什二、初读课文，主动识字。1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。2、分类识记生字。（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。（3）、用形义联系法识记：汗。3、检查认读情况。（课件出示词句。）（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4、记忆字形，指导书写。（1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”（2）、指导字格里的八个生字。重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。（3）、讨论怎么记住这些字。（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。么吧。三、分层读课文，在阅读中识字。　　1、初读课文，自我识字。　　师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。　　（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）　　2、练读长句，认读生词。　　（点击课件，出示难读的句子和词）　　师：课文里还有不认识的字吗？　　3、在语境中渗透识字方法。　　师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？　　（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）　　师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。　　（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）　　师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？　　师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。　　师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？　4、在品读生情中，理解运用词语。　　师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。　　如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。　　（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）　　师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？　　师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！　　师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。　四、游戏：汉字魔术。　　教师依次出示一组汉字　　第一组：闭、闻、问、闪、间　　（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）　　教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？　　（相继出现下面五组汉字）　　第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨　　（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）五、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。 二次备课 板书设计  把下面的字和正确的读音连在一起。   哄      bì        脸     chuānɡ           先      hǒnɡ      沉     liǎn   闭      xiān      窗     chén      1.看拼音写词语        bì        chuānɡ          fà         上        外       头                  2.给多音字选择正确读音。       发：fà    fā      （1）妈妈的头发（     ）乌黑发（   ）亮。   （2）风儿发（    ）出沙沙地声响。3.连一连    明亮的     脸沙沙的     妈妈红润的     头发弯弯的     响声乌黑的     眼睛温柔的     眉毛 作业设计与布置 作业类型作业内容 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择）  拓展性作业  课外阅读  作业反馈记录教学反思           人教部编版二年级上册电子教案 备课时间：                       上课时间：           课题第七课《妈妈睡了》（第二课时）主备人 教学目标1、书写本课生字。2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。3、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。5、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。德育渗透德育范畴实施建议（具体策略）珍惜亲情，进行中华传统美德教育。结合课文插图，妈妈一只手搭在孩子肩上，好想睡梦中还想着哄孩子，而孩子眼睛睁得大大的，静静地看着，不吵不闹，就是想让妈妈好好睡一觉，体会妈妈和孩子之间美好的爱。 教学重点理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母教学难点展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析教学准备教案、课件  教学过程   一、激情导入。1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？学生回答，教师总结。2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。板书课题。二、自读课文，整体感知    1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。    2、生自由练读。（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。（2）指名朗读。指导长句子的朗读。    A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。    B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。 三、细读课文，深入理解课文内容。1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。2、指名朗读，教师相机指导。3、读中感悟，体会深情。（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段） 师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。师：想想妈妈会干了那些活？生回答。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？生练习朗读。（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。） 四、细读课文，感情交融　　读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）　　1、妈妈爱孩子　　（1）像我睡着时妈妈看着我一样　　（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）　　（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣　　妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）　　(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。　　为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）　　指导朗读•　　(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）　　小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？　　自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。　　2、孩子爱妈妈　　（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈　　说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。　　(2)她真该好好的睡一觉了　　这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱　　指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。五、总结拓展，升华情感。出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。（a）你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？（b）你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）（c）关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。 六、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。 一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。 二次备课 板书设计     弯弯的眉  红润的脸→美丽妈妈睡了｛ 微微的笑着→慈祥            ｝    干了好多活儿   累了、乏了→勤劳          作业设计与布置 作业类型作业内容 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择）  拓展性作业  课外阅读  作业反馈记录教学反思 教学反思：《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。    课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：商爱同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。此时，再让学生去初读课文，就有了一定的铺垫为了能将这一课做更好的延伸，我又给学生布置了一个与家长互动的作业，就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也要他们给你写回信。这一项活动，似乎又大大增加孩子们的学习兴趣，同时家长们也是极为地支持，几乎所有的家长都给孩子写了心里话，虽然有的仅仅是只言片语，但却浸透着真挚的情感，当我在课堂上朗读的时候，我被感动得眼睛也湿润了，孩子们的言语是那么无邪深情，家长的心声是那样发自肺腑，到处浸透着深深的爱。