小学语文6 一封信教案设计

这是一份小学语文6 一封信教案设计，共12页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，初读课文，识写生字，由扶到放，自主识字，课堂回顾，教师小结，再读课文，理解感悟等内容，欢迎下载使用。

人教部编版三年级上册电子教案
备课时间： 上课时间：

课题
第六课 一封信（第一课时）
主备人
教学目标
识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等 10个生字，会写“出国、今天”等10个词语。
正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情， 读出第二封信中露西的喜悦之情。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
直面困难，调整好情绪。
出示两封信，引导学生通过前后两封信内容的比较，体会面对困难，调整好情绪，乐观看待生活。
教学重点
识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等 10个生字，会写“出国、今天”等10个词语。
教学难点
读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情， 读出第二封信中露西的喜悦之情
教学准备
教案、课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1﹒导入类型：图片导入。教师口述：有位露西小朋友给她的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进 课文看看吧！（相吊一封信）板书课题，齐读课题。
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：谁给谁写信？写了些什么？
3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。 师： 这个故事就藏在课本的第 35 页， 读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜
（1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！ 老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇课文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐng
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“信、电、今、圆”前鼻音，“封、灯”是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。
（2）认读本课新词：
削土豆 锅里 朝外 刮胡子 修台灯 冷清 肩膀 一团 重新 星期 结束 鲜花
同桌互读。同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
“束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，“肩、团、鲜”是前鼻音，“冷”是后鼻音。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（4）识记生字：
①运用形声字构字特点识记：“锅、刮”等字。
②联系生活场景识记：比如“期”在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。
③组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。）
（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期天去看电影）
提示：作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三、由扶到放，自主识字
1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？
6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。
三、规范姿势，指导写字。
1.出示本课生字田字格课件：
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。
“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、课堂回顾，教师小结。
这节课，我们认识了露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
二次备课
板书设计
第六课 一封信（第一课时）
1.给下列多音字组词。
chá（ ） chónɡ（ ） jié( ）
朝 重 结
zhā（ ） zhònɡ（ ） jiē（ ）
2.在括号里填上合适的量词。
一（）信 一（）圆珠笔 一（）土豆
一（）鲜花 一（）菜刀 一（）小狗
3.看拼音，写汉字。
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ diàn dēnɡ
一（ ） （ ）天 一（ ） （ ）

作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思


课题
第六课 一封信（第二课时）
主备人
教学目标
1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2.比较两封信的内容有什么不同，说说你喜欢哪一封，并说明理由。
3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
直面困难，调整好情绪。
出示两封信，引导学生通过前后两封信内容的比较，体会面对困难，调整好情绪，乐观看待生活。
教学重点
学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情
教学难点
.比较两封信的内容有什么不同，说说你喜欢哪一封，并说明理由。
明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学准备
教案、课件
教学过程
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？
3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）
二、自读自悟，合作探究。
1．读课文第2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描写露西第二次写信的。
3．同桌互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段是写露西第一次写信的？写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。
(2) 请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
A．“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”
开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？（只能更担心。）
B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”
C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”
D.“从早到晚，家里总是很冷清。”
从这些话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得怎样？（很不好。）
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心 冷清）
(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。
(6) 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
(9)自由练习。然后指名说句子。
2．爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗？在妈妈的引导下，露西又重新写了一封信。在第二封信里，露西在信里告诉了爸爸哪些事？第二封信和第一封信的内容一样吗？它表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。
(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
A．“亲爱的爸爸，我们过得挺好。”
B．“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
这两句话写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也过得很快活）
C. “请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就
能自己修台灯了。”
这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一
样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？
（内容虽然一样，但是表达的态度是不一样的，第二封信表达得较好，表达出露西乐观、自强的生活态度。（板书：乐观、阳光、坚强）
D. “下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的
生活怎么样？
(从这句话中，我们感到了生活是如此美好。）
E. “爸爸，我们天天想你。”
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
看谁读得好。
师生读。男女生读。
3．比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？
①我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。
②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。
4.指名朗读第4—14自然段。读出露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。
五、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自 然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
二、理解过程,品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2、汇报交流。
(1) 重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
三、对比分析,明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
二次备课
板书设计


作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思
这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
教学反思：
教学优点：
1.教学设计连贯，思路敏捷。
2.教学评价及时且有针对性。
不足：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
3.拓展练习环节课删减。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系。