部编版六年级语文上册课内阅读专项训练（含答案） (13)

这是一份部编版六年级语文上册课内阅读专项训练（含答案） (13)，共6页。试卷主要包含了 课内阅读等内容，欢迎下载使用。
1． 阅读课内片段，完成练习。
①为了拖住敌人。七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
（1）用小标题的形式概括选文内容：________。
（2）画“ ”的句子主要是对人物的________描写和________描写，请抓住关键词语举例说明，并说说你从中感受到了什么。
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（3）选文既描写了人物群体，也描写了每一位战士，这种写法叫________。其中第________句是“面”，整体描写五位战士痛击敌人的情形；第________句是“点”，具体描写每位战士的表现。这样写的好处是：_______________________________________。
（4）“敌人始终不能前进一步”中的“始终”能否删去？为什么？
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2． 阅读课内片段，完成练习。
①整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
②后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）在第①段中，找出描写“点“的部分，并找出描写“面“的部分，并说一说这样写的作用。
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（2）文中加点的“火光”指的是________。此处的火光与天安门前璀璨的灯光、书上插图中的灯光有什么联系？
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（3）如今在灯光下学习的你，想对郝副营长说些什么呢？
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3． 课文理解。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（1）钟子期为什么能听懂伯牙的琴声？
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（2）从何处可以看出”伯牙善鼓琴”“钟子期善听”的？
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（3）伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？
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4． 阅读课文选段，回答问题。
我就要凝视他们……。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙（ ）住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要（ ）回他，完成他，留下他。我（ ）了书，欠身（ ）手去（ ）笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
（1）选择合适的词语填空。
抛 捏 伸 取 追
（2）“我”睁开眼看到了什么景色？用“____”在文段中画出相应的句子。
（3）作者笔下“好的故事”给你留下了怎样的印象？
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（4）课文开头作者提到“昏沉的夜”，结尾处再次提到“昏沉的夜”，表达了作者怎样的思想感情？
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5． 阅读片段，回答问题。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双（钩 钓）。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱（咤 诧）（zhà chà）风云的古战场。
还有同学① ，想② ，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便③ 招呼大伙儿来观摩。谁知④ ，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕 嗑）飞了，于是对方大呼胜利。
……
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（1）在文中括号里选择正确的读音或字。
（2）文中空白处应填入的成语依次是（ ）。
A．弄巧成拙 B．别出心裁 C．技高一筹 D．得意扬扬
（3）在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A．找近义词：绞尽脑汁________ B．找反义词：沉默寡言________
（4）文中两个“神气”，这属于________写法，这样写的好处是_________________。
（5）最后一个自然段主要抓住老师的________、________、________进行描写，这样写的好处是________。
（6）老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
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6． 课内阅读。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
（1）选文第一自然段中加点词语“希望”表面上指“我”帮妈妈________，实际上指“我”________。加点词语“只好”朗读时应读出________的语气。
（2）第二自然段中说是雨点儿“逗引”“我”出去，这样写的好处是什么？
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（3）“我”心中是“盼”着下雨的，可作者却把“雨后美景”写得如此美丽，这样写有何用意？
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（参考答案）
一、 课内阅读
1． （1）痛击敌人
（2）动作；神态；从“扔””抡”‘瞄准”等可以看出是动作捕写，从“沉着””把脸绷得紧紧的”“全神贯注”等可以看出是神态描写。从这此描写中，我感受到战士们对敌人深深的仇恨和作战的英勇无畏。
（3）点面结合；②；③①⑤⑥；既让读者感受到了每位战士的英勇，又感受到了整体的团结英敢，表达了作者对五壮士深深的赞美和敬仰之情。
（4）不能。”始终”的意思是从开始到最后，去掉后就不能准确说叫五壮士抗击敌人的效果，不能银好地体现五壮士英勇顽强的精神。
2． （1）突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。这样点面结合的写法，充分地体现了郝副营长自我牺牲的精神。
（2）点燃的书发出的光亮郝副营长为下一代能够在灯光下学习，点燃书发出火光，使战斗取得了胜利，自己却牺牲了。正是千千万万个像郝副营长一样的革命先辈，用生命换来了今日天安门广场的华灯璀璨。
（3）郝副营长，您的愿望已经实现了，现在我的家乡每到晚上灯火辉煌。感谢您的付出，我一定会珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后报效祖国。
3． （1）因为钟子期理解伯牙，也善于倾听各种声音。
（2）从“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。”这些看出来。
（3）钟子期死了，再也没有知音了。我为他们之前的友情而感动，但是不赞成伯牙摔琴。
4． （1）捏 追 抛 伸 取
（2）云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
（3）诗意美、画面美；给人一种温暖、热烈的印象。
（4）首尾呼应，显示了结构的完整，梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，表达了作者对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬，让人深思。
5． （1）钩；诧；zhà；磕
（2）B；C；D；A
（3）挖空心思；念念有词
（4）反复；突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
（5）语言；神态；动作；生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子
（6）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
6． （1）买东西；借买东西穿上新雨衣；无奈
（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
（3）选文写“雨后美景”，是为了突出“我”盼望第二天能看到雨点儿淋在雨衣上出现更美的情景。