青岛版八年级上册2.3 轴对称图形教学设计及反思

课 题

轴对称图形

课型

新授课

任课教师

学

习

目

标

1．初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。

2．通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3．引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

重点

（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；

（2）准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

难点

本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

教法

三环五步

教具

课件、展台

教  学  过  程  设  计

程序

时间

教师活动

学生活动

激

情

导

入

5分钟

1．根据下图中一半的图形，你能猜出图中画的是什么？

（1）你们觉得这些图形美不美，它们有什么共同点？

（2）这些图形从哪儿可以分为左边和右边？请再图中指出。

（3）你是怎么知道这些图形左边和右边完全相同的？

（板书：对折 　　　电脑演示对折过程）

1.学生认真听，思考问题。

2.学生回答问题，谈自己的启发。

自

主

环

节

10分钟

实验。

（1）如下图，先把一张长方形纸对折，在折好的一侧沿折痕画图，用剪刀把图形剪下，再打开。

（2）学生动手操作。

（3）把你们剪的图形在沿折痕对折，你发现了什么？

动手操作，理解新知

1．揭示概念。

（1）象刚才剪下来的图形就是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）

谁来说说什么是轴对称图形？（板书：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合。）

（2）折痕所在的这条直线叫做对称轴。（板书：折痕所在的这条直线叫做对称轴。）

画出你所剪的图形的对称轴。

（3）这些图形叫做什么图形？为什么？

1.学生认真阅读课本，拿出笔画出重点内容。

2.不明白的地方可询问老师。

3.先增加学生对知识点的认识，注重培养学生的自主探究能力，生通过动脑思考形成本节课的知识网络。

互

动

环

节

10分钟

1、小组合作分析问题

2、小组合作答疑解惑

3、师生合作解决问题

巩固概念。

A、把下面的图形剪下来折一折，看看哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？

（1）同桌合作完成并交流。（2）全班交流。

B、把上面的轴对称图形在折一折，画出它们的对称轴，数一数各有几条对称轴。

（1）同桌合作完成并交流。（2）全班交流。强调圆为什么有无数条对称轴。

   1、学生自主学习，生成问题。

2、学生在组内交流讨论、解决问题。

   3、学生在组间交流解决问题。

4、汇总问题。

5、学生在老师的帮助下解决问题。

拓

展

环

节

10分钟

师出示拓展延伸题，让生去完成：

智力抢答。

1.（1）轴对称图形沿对称轴对折（　　 ）。　A．能完全重合 　B．不能完全重合

（2）平行四边形（　　　 ）是轴对称图形。　A．一定　 B．不一定 　C．一定不

（3）数字0．3 、8都（　 ）轴对称图形。　A．是　 B．不是

（4）圆有（　　 ）条对称轴。　A．2条 　B．4条 　C．无数条

（5）正方形有（　　 ）条对称轴。　A．1条 　B．2条 　C．4条

（6）长方形有（　　 ）条对称轴。　A．1条 　B．2条　 C．4条

（7）等腰三角形有（　　 ）条对称轴。　A．1条　 B．2条 　C．3条

（8）等边三角形有（　　 ）条对称轴。　A．1条 　B．2条 　C．3条

（9）三角形有（　　 ）条对称轴。　A．1条 　B．2条 　C．不一定，根据三角形类别定

（10）等腰梯形有（　　 ）条对称轴。　A．1条 　B．2条　 C．4条

2.．推理游戏：下面应该是什么图形？

3．看看哪位同学最聪明？一张方格纸，怎样剪一剪刀，得到一个十字形。（如图）

1、学生借助教师出示的拓展题进行练习、巩固本节所学的重点知识。

2、在老师的引领下对所做的问题进行评价

3、通过练习让学生了解本节课的重点知识.

课

堂

小

结

5分钟

1这节课学习的主要内容是什么？

2:在学习时应注意哪些问题？

1、生总结知识点。

2、谈体会（如何分析问题、解决问题）

板

书

设

计

                             课题

一：目标                  二：自主            三：拓展

课

后

反

思

1.教学设计开始以生活实例，抛出了问题，引发学生思考，创设了情境氛围，为整堂课的成功教学打下了坚实的情感基础。

2、关注学生的生活体验，针对学生实际状况开展教学，增强了实效性，使学生学有所思，学有所感，学有所获。

3、突出体现了学生的自主学习。