青岛版九年级上册1.1 相似多边形教案

【教学目标】

一、知识和技能

1、了解相似多边形的概念和性质.

2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似.

3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题.

二、过程与方法

在探索相似多边形本质特征的过程中，进一步发展学生归纳、类比、反思、交流等方面的能力，体会反例的作用。

三、情感、态度与价值观：

通过观察、推断得到数学猜想、获得数学结论的过程，体验数学活动充满了探索性和创造性。

【教学重点】

相似多边形的定义和性质.

【教学难点】

要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点.

【教学过程】

一、创设情景

如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的像,

请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个

四边形各个内角的度数,

然后与你的同伴议一议;这两个四边形的对应角之间有什么

关系?对应边之间有什么关系?

[来源:学科网ZXXK]

二、新课

1、相似多边形 

各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.[来源:Z,xx,k.Com]

对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形A1B1C1D1∽四边形ABCD

相似多边形对应边的比叫做相似比. 四边形A1B1C1D1与四边形ABCD的相似比为k＝ 

判断，它们形状相同吗？ 

这两个五边形是相似六边形，即六边形A1B1C1D1E1F1∽六边形ABCDEF.

2、例题

例 下列每组图形的形状相同，它们的对应角有怎样的关系?对应边呢？

(1) 正三角形ABC与正三角形DEF;[来源:学科网ZXXK][来源:学+科+网]

(2) 正方形ABCD与正方形EFGH.

解:(1)由于正三角形每个角等于60°，所以∠A=∠D= 60°,∠B=∠E=60°,∠C=∠F= 60°.

由于正三角形三边相等，所以AB:DE=BC:EF=CA:FD

解：(2)、由于正方形的每个角都是直角，所以∠A=∠E= 90°∠B=∠F=90°

∠C=∠G= 90° ∠D=∠H= 90°

由于正方形的四边相等，所以AB:EF=BC:FG=CD:GH=DA:HE练习

（1）它们相似吗？ 

（2）它们呢？

3、相似多边形的性质

问题：如果两个多边形相似，那么它们的对应角有什么关系？对应边呢？ 

相似多边形的性质：

相似多边形的对应角相等，对应边成比例.

相似多边形的周长之比等于相似比;面积之比等于相似比的平方.

做一做P119  1、2

4、例题

矩形纸张的长与宽的比为 ,对开后所得的矩形纸张是否与原来的矩形纸相似?请说明理由. 

5、课内练习

（1）右面两个矩形相似，求它们对应边的比.

（2∶3）

（2）如图，两个正六边形的边长分别为a和b，它们相似吗？为什么？

（相似.理由是：各对应角相等，各对应边成比例. ）

[来源:学+科+网]

（3）如图，矩形的草坪长20m，宽10m，沿草坪四周外围有1m的环行小路，小路的内外边缘所成的矩形相似吗？

（4）P120  课内练习1、2、3

6、探究活动P120

三、小结

1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比..

2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方.

重要方法：

运用相似多边形的性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化.

四、作业

1、见作业本

2、书本P121   1、2、3、4、5、6

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附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）

  学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060