湘美版四年级下册第8课 静物一家一等奖教案及反思

这是一份湘美版四年级下册第8课 静物一家一等奖教案及反思，共3页。教案主要包含了感受情景，欣赏入境，联系生活，尝试体验，感悟构图，形成认知，自主表现，形成技能，评价交流，深化认识，课后延伸等内容，欢迎下载使用。
知识方面：认识色彩静物画的风格和表现形式是多种多样的。
能力方面：了解色彩静物画需要对静物的色彩关系进行主观加工，才能形成既富有对比变化又和谐统一。
情感方面：通过学习，了解色彩和风格的关系，使学生增强对生活的热爱，提高审美品位。
教学重点和难点：
重点：色彩静物画的表现方法。
难点：个性风格的大胆表现。（分析和创作）
教学准备：
1、布置学生观察室内物品摆放情况，比如墙角、厨房、书房、卧室等。从家里选择几样日常生活用品带来教室里，比如茶具、笔筒、蔬果、体育器材、餐具、玩具等。
2、教学课件和静物实物。
3、线描工具材料。
教学方法：
观察、讲述、提问、讨论。
教学过程：
一、感受情景，欣赏入境。
1、引入：今天老师给你们带来了一些很美的图片，想看看吗？
2、打开课件，欣赏静物摄影作品欣赏和绘画作品。
（意图：一幅幅精美的静物图片，可以抓住学生的眼球，引导了学生的审美体验，唤起了对生活的感知和回忆，原来它们可以这么美，可以这么富有生活情趣，从而激发学生对静物的兴趣和情感。）
3、问：同学们，你们看到了什么？你有什么感受想对大家说吗？
4、同学们今天都带来哪些东西呢，快拿出来给大家介绍介绍吧。谁来说说自己带的东西，你喜欢它吗？
5、小结：刚才同学们看到的这些物品是我们生活的一部分，它们陪伴我们生活，陪伴我们成长，让我们想起多少美好的生活时光啊！这些物品我们称之为静物，以它们为题材的绘画我们称之为静物画。很多画家也都喜欢静物，在他们的静物画里倾注了自己的情感，表达了他们对生活的热爱和对美好生活的愿望。
二、联系生活，尝试体验。
1、静物是个小王国，它们可以分成不同的小家庭，有着不同的用处，让我们想想自己还见过哪些家庭小成员，你在哪里见都过它们？
2、下面我们做个小游戏，老师拿出一个东西，你们给它找找朋友，好吗？
3、老师今天带来了好几样物品，它们放在一起，有点乱，老师想按不同的想法进行摆放，谁能帮助老师整理一下呢？（展示课件请学生按住鼠标拖动物品，按主题进行分类。比如窗前、旅行归来。）
4、各小组按自己的主体设想给所带静物进行分类，各组物品可以相会补充。
（意图：联系生活经验，使学生初步明了“物以类聚”的意识，为后面的活动做铺垫）
该过程能够充分调动学生参与的积极性，使学生更加清晰明了静物的分类以及静物与主题表达的联系）
三、感悟构图，形成认知
桌上的物品已经分好了，怎样把这些静物画得好看，传达我们对生活的情感呢？
1、课件欣赏画家的作品和书中学生的作品：作品中选用了哪些静物，谁是主要的，谁是次要起陪衬辅助作用的，表达了什么情感？
展示课件，分析物体的主次关系。（板书：主次、大小、前后、疏密、均衡）
小结：主要的物品安排在画面的主要的、合适的位置，能够使画面主题突出，物体的摆放有大有小，有前有后，疏密得当，错落有致，会使画面生动美观。）
（意图：学会静物摆放，在静物摆放时，体现构图意识）
2、展示课件，观看如何安排画面。
（意图：学习构图知识，避免学生常犯的构图不当现象）
3、小游戏：我来摆摆看由学生操作课件，拖动物品尝试进行构图安排。
谁来尝试一下，选择几个物品，在画面上安排一下？（意图：尝试体验，深化认识）
交流评价：说一说他（她）的构图安排注意了什么，有哪些不足。
4、学生在桌面上静物调整主次关系。
四、自主表现，形成技能。
请用线描的形式表现你们自己摆放的静物，注意物体的主次关系，构图合理、美观。
学生练习，教师巡查，交流、指导。
五、评价交流，深化认识
1、展示学生作业，学生互相欣赏，从构图和线描表现上自由评论。
2、总结：从学生的参与、合作交流与作业表现上进行总结评价。
六、课后延伸
1、从书上或互联网上搜集表现静物作品的图片进行欣赏。
2、找一找家中的常见的物品，摆一摆、画一画，体味生活的情趣。