苏教版六年级上册2.太阳系大家族教学课件ppt

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2.太阳系大家族 【教学目标】1．认识什么是恒星、行星、矮行星、太阳系小天体、卫星，用自己的语言描述什么是太阳系。2．阅读资料，提取太阳系八大行星的信息；小组合作，绘制太阳系大家族思维导图。3．感受太阳系大家族的神奇性和规律性，通过前后对比思维导图，体验收获知识的喜悦。【教学重点】认识太阳系的组成。【教学难点】行星公转周期与离太阳距离的关系。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：白纸、阅读资料、活动记录单、思维导图记录单、水彩笔。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系实际，导入新课（3min）1．展示图片：实验室→学校→荔波→贵州→中国→地球→地月系→太阳系。2．讲解：在茫茫宇宙中，我们来自太阳系这个大家族中。3．导入新课：今天这节课，我们一起来了解太阳系这个大家族。4．板书：太阳系大家族。二、运用思维导图，揭示“太阳系大家族”前概念(7min)1．提问：关于太阳系这个大家族，同学们已经知道些什么？2．提出任务：以“太阳系大家族”为主题，绘制思维导图。3．学生活动：以小组为单位，绘制“太阳系大家族”思维导图。4．交流、汇报：投影展示小组的思维导图。5．讲解：太阳系大家族有几类成员，它们分别又什么特点？下面我们一一来揭开它们的神秘面纱。三、讨论交流，认识太阳系的组成(23min)（一）认识恒星（3min）1．讲解：首先，我们来认识一下太阳。2．提问：太阳在太阳系大家族中有什么特点？3．思考、回答：是太阳系的中心，地球、火星等成员都围绕它转；自身能够发光发热。4．讲解：太阳是太阳系的中心，其他成员都围绕太阳运转。我们把像太阳这样，能够自身发光的球状天体叫做恒星。（太阳资料：太阳是太阳系的唯一一颗恒星。太阳内部正发生着剧烈的氢核反应，内部温度高达2000万℃，表面温度约5000℃。太阳系质量的99.86%都集中在太阳。太阳的直径是地球直径的109倍，体积是地球体积的130万倍，质量大约是地球的33万倍。）（认识太阳系的恒星——太阳）（二）认识行星（13min）1．提问：同学们最了解的水、金、地、火、木、土、天、海，它们是太阳系大家族的哪一类成员？2．回答：行星。3．提问：行星有什么特点？4．思考、回答：自身不发光，围绕太阳转。5．学生活动：太阳系八大行星的资料。6．提问：八大行星的排列顺序是怎样的？7．回答：水、金、地、火、木、土、天、海8．提问：行星公转周期与离太阳的距离存在什么样的关系？9．猜测。10．提问：可以用什么方法来帮助我们解决这一问题？11．回答：分析材料中的数据。12．学生活动：整理分析数据，得出结论；填写活动记录单。13．讨论、交流：距太阳越远，行星公转周期越长。14．提问：八大行星的大小都一样吗？15．回答：不一样。16．展示图片：按大小比例展示八大行星。17．学生活动：以小组为单位，绘制思维导图——行星。18．交流汇报。（认识太阳系的行星——八大行星）（三）认识矮行星（3min）1．展示情境：冥王星被开除太阳系行星行列。2．提问：冥王星为什么被降级成矮行星？3．思考、回答：4．讲解：冥王星被降级的原因。（1）太小了。科学家在它所处的星域内发现了其他比冥王星更大的星体。（2）它的轨道和海王星轨道有交叉；（3）它所处的位置位于太阳系大多数彗星和小星体的发源地；（4）和它的卫星之间的大小差距太小，冥王星的直径只是它的卫星直径的两倍，更像是双行星系统；5．讲解：矮行星也称为侏儒行星。2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会确认了矮行星的称为并进行新的定义：（1）以轨道绕着恒星（如：太阳）的天体；（2）有足够的质量以自身的重力克服固体引力，使其达到流体静力学平衡的形状（几乎是球形的）；（3）未能清除在近似轨道上的其它小天体；（4）不是行星的卫星，或是其它非恒星的天体。6．讲解：2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了新的定义：（1）必须是围绕恒星运转的天体；（2）质量必须足够大，来克服固体应力以达到流体静力平衡的形状（近于球体）；（3）必须清除轨道附近区域，公转轨道范围内不能有比它更大的天体。7．讲解：目前，太阳系中已经被确认的矮行星有五颗：阋神星、冥王星、鸟神星、谷神星、妊神星。（认识太阳系的矮行星）（四）认识太阳系小天体（小行星、彗星等）（3min）。8．讲解：除了行星、矮行星围绕太阳运转外，还有大量的小天体也围绕着太阳运转。包括小行星、彗星等。9．PPT展示：太阳系小天体（小行星带、哈雷彗星）。10．介绍：哈雷彗星（哈雷彗星是人类首颗有记录、研究得最仔细的彗星。它是最著名的短周期彗星，每76年环绕太阳一周）。（认识太阳系的小天体——小行星、彗星等）（五）认识卫星（2min）1．提问：太阳系大家族中，还有哪一类重要成员？2．回答：月球（卫星）。3．讲解：不围绕太阳（恒星）运转，而是围绕行星运转的一类天体，我们把它叫做卫星。4．PPT展示：太阳系比较大的卫星（太阳系比较大的卫星：地球的卫星月球、木星的伽利略卫星木卫一（埃欧）、木卫二（欧罗巴）、木卫三（盖尼米德）、木卫四（卡利斯多）、土星的卫星土卫六（泰坦）。5．讲解：目前，太阳系大家族中，被确认的卫星至少有173颗。6．提问：恒星、行星、卫星存在什么样的关系？7．思考、回答：行星围绕恒星转、卫星围绕行星转。（认识太阳系的卫星）（六）认识太阳系（2min）1．提问：用自己的话描述一下什么是太阳系？2．讨论、交流：以太阳为中心，由一颗恒星、八颗行星、五颗矮行星、数以亿计的太阳系小天体（小行星、彗星、流星）、至少173颗卫星组成的天体系统。（了解太阳系的概念）四、运用思维导图，重建“太阳系大家族”概念(7min)1．提出任务：在这节课学习的基础上。             以“太阳系大家族”为主题，重新绘制思维导图。             以小组为单位。2．展示汇报：投影展示。3．交流评价：对比前后两张思维导图，评价学习结果。（重建概念，评价学习结果）五、小结1．讲解：根据同学们绘制的两张思维导图，老师发现，同学们这节课收获很大。六、作业设计1．查阅更多关于太阳系大家族的信息。 【板书设计】2.太阳系大家族