2021学年三 走进天文馆——年、月、日优秀教案及反思

               年、月、日

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级下册）》29～30页。

[教学目标]

1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。 

2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。 

3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。 

[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。 

[教学难点]平年、闰年判断方法。 

[教学准备] 教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。

[教学过程]

一、创设情境，引出课题

师：同学们,你知道自己出生的日子吗？（学生交流）都说孩子的出生日是妈妈的苦难日，那你知道妈妈的的出生日吗？老师希望每位同学，在父母生日的时候，主动献上一个拥抱，道一声：生日快乐！你能做到吗？同学们，那刚才我们的出生日都说到了三个单位：年月日。

板书课题:年、月、日

【设计意图】选择交流学生和妈妈出生日导入课题,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系，激发学习的兴趣。同时渗透德育，要做一个懂事、孝顺的好孩子。

二、自主探究，建立模型

活动一：探究年历

1.介绍由来，确定起点

师：年月日是怎么产生的吗？（播放视频）这样,就有了时间单位:年、月、日。关于年、月、日你已经知道些什么?

(根据学生回答板书相关内容)
    【设计意图】通过介绍年月日的来历，让学生了解天文知识，将数学学习与科普教育相结合。

2.观察年历，独立填写任务单

师：为了便于大家探究，老师给每一个同学准备了一张年历卡片，下面，请同学们认真观察这张年历卡，独立完成自学任务单。（课件出示自学任务单）

3.小组交流，完成小组合作卡

小组为单位进行交流，完成组长手里的小组合作卡。

合作指南:

    （1）贴一贴。将任务单贴在小组合作卡上。

（2）找一找。进行对比观察，找出相同和不同的部分。

(3)写一写。组长负责整理答案，准备汇报交流。             

老师边巡视边指导。

找两个小组下去展示交流。

    师：观察两个小组的答案，你发现了什么？

    根据学生回答，师生一起总结板书：那看来，无论哪一年的年历，每一年都有12个月，其中31天的月份有(1、3、5、7、8、10、12月)共有7个月份，30天的月份有(4、6、9、11月)共有4个月份。 2月份有的年历上是28天,有的年历上是29天。

师：习惯上,我们把31天的月份称为大月，把有30天的月份称为小月，2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份。

【设计意图】把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。

活动二：巧记大小月

1.学习三种记忆法

引导学生如何快速记住每个月的天数，小组讨论记忆方法。教师巡视，收集。集体汇报。

（1）口诀记忆法。大月月份中的单双数规律。7前单数,7后双。

（2）拳头记忆法。（见图1）

师：我们把凸起的部分代表大月，凹下去地方代表小月，（二月除外）那同学们一起举起你的手，跟着数一数。边演示，学生边数拳头。 

学生同桌相互演示。

（3）歌谣记忆法。（出示课件）

课件出示。学生跟读口诀。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十天，只有二月有变化。

【设计意图】进一步加深对大月小月的记忆。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数，从而激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。

2、结合知识，尝试运用

师：你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？

学生交流。

活动三、深入研究，了解闰年

1.认识平年闰年

谈话：2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天。对此，大家有没有什么疑问？（生交流）这里面到底藏着什么秘密呢？一起来看看。(观看视频)

交流：视频播放完了，你们又知道了什么？

生交流，师随机进行板书。

板书：闰年，平年。平年365天，闰年366天。

2.根据2月份天数判断平年闰年

交流：平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那要想知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的天数就行了？（2月）那谁愿意说一说，你手里那份年历，是哪一年的，2月有多少天，是平年还是闰年？

生交流。

3.探究平年闰年规律

师：（出示1997年-2008年年份。没有月历的时候，我们怎么判断闰年还是平年呢？

（1）完成小组探究卡（见图2）

（2）小组交流

师：参照月历，我们知道了2000年、2004年、2008年是闰年，又通过观察，我们发现每相邻的四年中，就有一个闰年和三个平年。

（3）推算

    师：下一个闰年是哪一年？，再下一个闰年是哪一年？

预设：闰年可能会与哪个数字有关系？有什么关系啊？

生交流。

   （4）出示算式

 观察总结：要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，一般是闰年。

【设计意图】通过算式，让学生自己发现规律，从而找到判断闰年的方法。

4.练习巩固平年闰年

    师：判断下面各年是平年还是闰年？（见图3）

    预设：1949年是平年，新中国成立了，2016年是闰年，10月17日，神州十一号发射成功。

课件出示2100年是平年

教师带大家来查查万年历出示万年历。学生发现真的是平年。观看视频，了解原因。

师：正因为有了这种特殊情况，所以我们才说公历年份是四的倍数的一般都是闰年。

【设计意图】指出1949年是平年和2016年是闰年，同时进行德育教育，要爱祖国。2100年的设计目的是造成学生的认知冲突，产生疑问。

三、实践应用、内化巩固

师：同学们，前几天于老师看到了这样一篇作文，你能判断一下这些信息对吗？

（见图4）

师：说一说你是怎么想的。

 预设1：2009年是平年，2月份有28天，所以是错的。

    预设2：6月是小月，没有31天，是错误的。

   预设3：7、8两个月是大月，都有31天，31+31=62，是正确。

    【设计意图】学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。

四、回顾整理，总结提升

师：（见图5）这节课我们通过两次小组合作，观察年历卡和2月份的月历卡，然后进行思考，探究出年月日的这些知识：一年有12个月，有7个大月，4个小月，1个特殊的月，2月，平年的2月有28天，全年365天，闰年的2月有29天，全年有366天。最后我们又运用这些知识解决了实际问题。那为什么每个月的天数不同？为什么7、8两个月是连续的大月？只要大家做到善于观察，勤于思考，勇于探究，年历会告诉我们更多的秘密。

【设计意图】全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，同时不忘强化学生的质疑意识。

[板书设计]