人教部编版九年级上册第二单元 古代欧洲文明第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案

这是一份人教部编版九年级上册第二单元 古代欧洲文明第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教案，共4页。教案主要包含了目标与自学，引导与新授，练习与小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标
知识与技能
1.了解希腊城邦的概念和特点；
2.简述伯立克利时代雅典民主政治的基本情况；
3.知道亚历山大东征的路线，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
过程与方法
阅读教材与材料，试着一分为二的了解、评价雅典民主政治与亚历山大东征。
情感态度与价值观
1.初步认识民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用；
2.认识亚历山大东征的侵略性、残酷子性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。
教学重点
雅典民主政治的内容及其特点；亚历山大帝国的影响。
教学难点
雅典民主政治的内容及其特点。
新课导入
1.课件出示表格，回顾古埃及、古印度、古巴比伦相关的时间、河流、文明代表。
提示三个文明在地图上的位置。
2.导入：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？（PPT出示）
今天让我们一起来学习希腊等欧洲文明。
教学过程
一、目标与自学
1.出示学习目标。
2.出示自学目标，通过弄清以下问题
（1）西方文明的发祥地是？古希腊城邦的突出特点？古希腊有名的两大城邦？
（2）古希腊雅典在谁统治时期达到全盛？
（3）为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利建立什么制度？
（4）雅典人有政治权利的是什么人？雅典哪些人没有政治权利？
3.检查自学效果
学生回答上述问题，教师补充。
二、引导与新授
1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》。
讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
区别大河文明和海洋文明。
认清雅典与斯巴达的地理位置。
2.介绍雅典主要权利机关。
3.材料展示，思考问题：以下材料分别体现了雅典民主政治的什么特点？
材料一 “我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而不是在少数人手中。”
材料二 伯里克利：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。”
材料三 妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。
材料四 除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。
（提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。）
3.材料展示：故事《一个雅典公民的政治生活》（片段）
请同学们结合所学知识，回答故事中的小问题。
片段一：公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗耶干活赚钱，但他还是很愿意去。这是为什么？
片段二：执勤的不准他妻子进入会场，为什么？
片段三：不识字的帕罗耶却能担任公职，为什么？
4.补充：讲述苏格拉底之死，学生思考：雅典民主制给人民带来了什么？
提示：进步性、局限性。（学生发言，教师总结）
5.亚历山大东征的路线是？
6.说说亚历山大帝国对东西方文化交流的作用？
提醒一分为二辩证的看待历史问题。
三、练习与小结
1.练习：
课件出示，学生填空。详见课件5—6第一部分最后。
例：经过几次改革后,雅典建立了民主政体。公元前5世纪中后期,（伯里克利）主政时期,雅典民主达到全盛,（奴隶制政治）发展到高峰。
2.小结：
这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。民主政治对促进人类文明进步与社会发展的作用。另外，我们认识亚历山大东征的侵略性、残酷子性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。
课后作业
完成本课相关习题，少年班P10-11页。
板书设计
教学反思
第一次上这节课，通过自主学习引入这一单元的内容，结果好多人找不到第一个问题的答案，看来我平时对他们强调单元特点还不够，他们还不习惯有这个“套路”。后来第二次上课时我提醒了，效果就好很多。今后尤其要注意一个单元的开始。并且从七年级就要开始强调。
这一课主要包含雅典民主政治和亚历山大东征这两个重难点问题。在这两点的评价方面，比较注意提醒学生要一分为二的看待，但在具体引导方面，应该在细致一些：要能够结合当时的背景来分析评价，不能太轻易得出这些结论。最好是采用小组讨论的形式。