政治 (道德与法治)六年级全册第三单元 师长情谊第七课 亲情之爱爱在家人间教案及反思

这是一份政治 (道德与法治)六年级全册第三单元 师长情谊第七课 亲情之爱爱在家人间教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，讲授新课等内容，欢迎下载使用。
 爱在家人间 教学目标知识目标1、懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。2、能以平等的态度与父母沟通，掌握一些应对与父母碰撞的方法。能力目标1、互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。积极主动地与父母交流、沟通，提高 自己的人际交往能力和社会适应能力。2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。情感、态度与价值观目标1、正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛 和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。2、理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。3、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。重难点突破重、难点：沟通传递爱。教学手段：多媒体、Forclass课堂互动教学方法：调查法、情景案列分析法、小组合作探究法教学过程：一、导入新课   观看视频《特殊的招聘》。提问：视频里最打动你的地方是什么？二、讲授新课(一)体味亲情 1、课堂小调查（利用Forclass课堂互动活动）    题目：你觉得你家的亲情的表现形式是：    A、温馨和睦       B、磕磕绊绊     C、内敛深沉     D、自然随和 2、体味亲情    讲讲你家里发生的最令你感动的是什么事？（或：回忆你童年受亲人呵护的爱的故事）结论：只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管他的表现形式不尽相同。(二)爱的碰撞   导入语：只要我们用心感悟就会发现，亲情的表现形式可能会发生变化，请看下面的例子。3、亲子冲突：周六吃完晚饭后，小冰对爸爸说：“爸，我要去好朋友小青家看录像和做作业，我们昨天讲好的。”爸爸说：“好的，但你8点前必须回家。”小冰一听就来气：“现在已经快7点了。你存心不让我去呀？”爸爸看见小冰态度不好，也生气：“那你就别去。”4、课堂小调查之二：题目： 你平时与家人在哪些方面发生矛盾？A、学习方面   B、兴趣爱好方面  C、交友方面  D、课外读物方面    E、零用钱消费方面   F、其他方面通过Forclass课堂互动活动的统计，让学生踊跃吐槽与爸妈的冲突表现，特别是选其他方面的同学，点名让他与大家分享。5、小组合作讨论：请你预测分析：假如冲突继续发展下去，你预测一下可能有哪几种可能？此道讨论题的设计，没有标准答案的限制，使得学生的思维得到延伸，并为下面分析与父母发生冲突并不是对抗性的矛盾，而是有各自的原因，解决的途径是有方法的奠定基础。6、学生互评：  请学生上台点评各小组的预测结果。可就小组预测结果的其中一点或几点谈谈自己的看法。7、总结：爱的碰撞的原因①、我们长大了，既渴望独立，又期望关注和呵护②、我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验③、我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。(三)沟通传递爱8、做一做，体会一下是什么样的感觉？①、请把你的两个拳头握紧，然后让他们相碰②、让一个拳头松开，变成手掌，然后 让手掌和拳头相碰 ③、让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握9、沟通传递爱：和父母沟通的技巧10、小组再次讨论，通过Forclass互动白板展示六小组的答案讨论议题：假如是你，你会如何解决此冲突？11、课堂活动：“爱要这样来表达”    每位学生用课前准备的一张小卡片纸，写上对亲人的话或歉意的话。然后以小组为单位，张贴在一张卡纸上，由组长走到黑板前贴在一张“沟通传递爱”的一张心形卡纸上。（四）总结    通过这节课的学习，我看到了同学并没有让父母等待你们的爱，大家今天通过学习知道与亲人的矛盾和冲突不是对抗的，只是爱的碰撞，让沟通传递彼此的爱吧！教学反思：这节课在解决重点内容“沟通传递爱”中的小组讨论比较成功的，首先设计的问题能够让学生的思维发散，让学生能畅所欲言自己的观点。其次，点评的同学也能大胆有主见地表达自己的想法，比如“离家出走”、“不理睬爸爸”“绝食”“大吵一架”等分析这样做的坏处。最后，教师针对学生想不到的方面，比如“我们希望父母对待成人一样尊重我们”“我们与父母在对问题的理解、感受等方面存在差异”进行讲解。   这节课的不足之处：导入新课时的问题不能很快引起学生的兴趣，开头冷场，自己处理不好。在小组讨论上的分工不够精准，效果欠佳。