高中美术人美版《美术鉴赏》第十六课 美在民间永不朽--中国民间美术教学设计

这是一份高中美术人美版《美术鉴赏》第十六课 美在民间永不朽--中国民间美术教学设计，共9页。教案主要包含了欣赏思考，激趣导入，强化动机，明确目标，阅读教材，自我探究，小组合作，共同探究，交流互动，合作探究，艺术体验，实践探究，归纳小结，深化拓展，板书设计中国民间美术等内容，欢迎下载使用。

教学过程
一、欣赏思考，激趣导入
1.【课前准备】
教室内布置部分民间美术作品，播放《喜洋洋》音乐，创设好氛围迎接学生进入美术教室。
2.【设疑激趣】
老师今天要给大家表演一项扬中的民间手艺，大家想不想看？
教师展示手艺，学生观看花圆子的主要制作过程
提示学生，注意观察，老师用了什么样的工具？是怎么做的？
3.【出示课题】
每个小组分发一个成品的花圆子作品，给学生近距离欣赏。
之后出示课件集中展示，同时提问：我们扬中称它为什么？漂亮吗？
看来民间也有漂亮的美术作品，今天我们就一起来学习美在民间永不朽——中国民间美术。引出并板书课题：中国民间美术
二、强化动机，明确目标
4.【出示目标】
我们本节课可以从这三个方面来探究学习。
三、阅读教材，自我探究
5.【探究概念】
（出示课件）
首先请同学们阅读教材，自我探究，什么是民间美术？如何界定民间美术？
6. 【概念应用】
那么下面我来就要来考考大家，看看你能不能界定民间美术。
（出示课件）引导学生说出理由。
四、小组合作，共同探究
7.【种类探究】
中国民间美术是劳动人民，用于美化生活，丰富民俗活动而创作的美术造型。各种民俗活动就是民间美术孕育和流传的土壤，下面请大家观看今年的一部贺岁片《过年好》的片段。
（出示课件）
观看时我考考你们的眼力，看看在中国过年的民俗活动中你能发现哪些民间美术作品？
（出示课件）
从影片中你看到了哪些民间美术作品？
生活中你还知道哪些民间美术作品？
（板书：样式种类）
下面小组交流下，你们说的这些样式，你能归类下吗？中国民间美术最具有代表性的样式可以分为哪几种？
（出示课件）
8【知识应用】
课前我们也收集了一些民间美术作品，每个学生挑选一件民间美术作品，看看你们能不能分辨它们的种类，根据老师说的类别，站起来给大家展示一下。
五、交流互动，合作探究
9.【特征探究】
很好，看来大家都能分清它们的样式种类了，下面我们就来一起探究民间美术的艺术特征。
（出示课件）
这可是这节课的重点哦，我们可以从这三个角度去探究民间美术的艺术特征（板书：造型，色彩，内涵）
（出示课件）

我们先来看看在造型上面有什么特征？
（出示课件）
小组讨论一下，它们造型的共同特征是~
（出示课件）

我们再从色彩上看看民间美术有什么特征？请大家做好准备，看看色彩上给我们的第一感觉是什么？
（出示课件）
它们色彩的共同特征是~
（出示课件）
接下来，我们再来民间美术有什么精神文化内涵。我们先来看看我们扬中的花圆子。
为什么要做成寿桃状？
为什么上面要做一个大牡丹？
小结：很好，原来扬中的花圆子具有美好的的寓意性、象征性，来表达人们的美好祝福和愿望。板书（寓意性和象征性）
那么大家想一想，这种送花圆子的习俗能够代代相传的最主要原因是什么？
10【寓意探究】
对了，寓意性和象征性才是民间美术最主要的艺术特征。民间美术中还有很多图案都有它特定的精神文化内涵。
（出示课件）

你能说出下列图案都有哪些内涵吗？
那么是通过什么手法来实现美好精神内涵的呢？
小结：人们常用熟悉的谐音、寓意的手法表达他们对美好生活的向往，对吉祥幸福的渴求。具有积极乐观的态度，是不是带有鲜明的浪漫主义色彩。
11.【小结特征】
（出示课件）
下面我们一起来小结一下，大家齐声回答
六、艺术体验，实践探究
12.【艺术实践】
光能理解还不够，下面我们一起来动手体验一下。
（出示课件）
老师刚才给你们看得都是寿桃的造型，你们是否能发挥也发挥一点浪漫的想象，做出其它有寓意的造型和装饰吗？
结合中小学就学习过的泥塑和手工中的技法，小组合作一件扬中“花圆子”作品，体验和理解民间美术的艺术特征，并和大家分享。
（播放《喜洋洋》音乐）
13.【展示交流】
扬中花圆子都是用来送亲戚朋友表示祝福的用品，请第各小组的同学展示作品，并介绍你们作品的寓意。
七、归纳小结，深化拓展
14.【学生小结】
（出示课件）
好，我们都来想一想，回顾一下，这节课你有哪些的收获。
请学生小结。
15.【结束语】
最后我们再来欣赏几件作品，看看民间美术在现代生活中的应用。


……
看了这些作品，你有什么感想？
学生谈感受
教师小结：民间美术所蕴涵的拙朴的造型、古朴的色彩、文化内涵、传统艺术观念等，无时无刻不影响着我们的生活。希望今后我们能更多地关注民间美术，让民族文化在创新中大放异彩，走向世界，走向未来。
八、板书设计中国民间美术
样式种类
艺术语言
造型——夸张
色彩——艳丽
内涵——寓意性、象征性
课题
中国民间美术
单元课时
课型
鉴赏课
本课教学时间
设
计
理
念
本课的设计更多关注学生原有的知觉经验，重视学生审美实践体验活动，将学科置于生活的原点及运用，以发展学生美术素养为中心，选择有利于学生形成核心素养和获取知识的方式进行教与学的活动设计，引导学生在现实情境中发现问题，明确任务，以自主、合作和探究等学习方式获取知识和技能，并将其运用于解决问题和完成任务，将知识内化为能力。
教
材
分
析

本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。本课的教学内容分为四大问题层层递进。通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。
我将教材内容与学生的素养联系在一起，在深刻理解教材、不改变教材课题的前提下，对教材进行挖掘、扩展和补充，进而超越教材的原有的内容。
1.教材中有丰富的民间美术作品介绍和赏析，但大部分对我校的学生来说都比较陌生。根据相应的教学内容和学生的实际，我增加了学生都比较熟悉的一种当地民间美术“花圆子”。把地方美术文化资源加进教学内容当中，作为有利的补充，既符合新课程标准的要求，又引发学生对本地区美术文化的关注和兴趣。让学生熟悉的面塑“花圆子”成为本节课教学内容的一条主线，进而引出中国民间美术的相关知识,进行探索学习。
2.教材中关于民间美术样式种类的内容介绍比较多，考虑到高中学生的学习能力特征，学生看看就能了解的内容就简化少讲或不讲。
3.教材中多是传统民间美术的内容，适当扩展传统民间美术在现代生活中的应用，关注学生未来的发展，培养学生创新能力以及适应现代生活需求的能力。
学
生
分
析
从中学生身心发展来看，自我意识和独立意识增强,知识和素养不断提高，且开始具有判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少。
教
学
目
标
图像识读素养
1.学生能了解中国民间美术的基本概念以及丰富多彩的民间美术形式，能以联系、比较的方式观看美术作品之间的异同关系，直觉地感受民间美术呈现的艺术特征，能够从材料、技法、风格等方面加以识别民间美术。
美术表现素养
2.学生能了解面塑的传统媒材与技术、现代媒材与技术，知道民间面塑的艺术语言和基本方法，并能运用于创作面塑作品，表达自己的意图、思想和情感。
审美态度素养
3.学生能够在日常生活中感受中国民间美术的多样性和丰富性，形成发现美、欣赏美、评品美、表现美的审美态度，体现较高的审美趣味。
创新能力素养
4.学生能运用形象思维，大胆想象，创作符合功能和审美要求的创意民间美术作品，并与他人交流自己的意图和创意。
文化理解素养
5.学生能理解民间美术的艺术特征及民间美术与民俗的关系。能从文化角度观看和理解中国民间美术作品的内涵，了解中国民间美术与中华传统文化的关系，认识中国传统民间美术的特征，感受其独特魅力，形成对中国优秀民间美术文化的感情。
重
点
难
点
学习重点
学生能了解民间美术的基本概念以及代表性样式，理解民间美术的艺术语言。
学习难点
学生能理解中国民间美术作品的艺术语言及内涵。
教
学
准
备
材料准备
糯米面团7个（每组1个）保鲜膜包好，放在储物箱中。
彩色面团每组一套（每组6色）揉好，包在自封袋中。
面塑工具每组一套，镊子，剪刀，面塑工具，牙签，手油每组1瓶。
糖水6份。
柳框和民间美术品
教材每组7本
教师准备
教学多媒体设备、教学课件、相关民间美术图片资料、课本等。
学生准备
收集民间美术的相关资料并寻找收集一件身边的民间美术作品带入课堂。