人教版 (新课标)13 *宇宙的未来课后作业题

宇宙的未来

课后篇巩固提升

一、基础知识巩固

阅读下面的文字,完成第1~3题。

从最炙热到最寒冷,这些行星让你感受什么是冰火两重天。在很多人的心中,都埋藏着一个畅游太空的梦。纪录片《星际旅行指南》就是这样一部引领你追随它的镜头飞向浩瀚的太空的作品。

当你踏上金星,你可能需要足够强大的遮光板。1989年,当厚重的云层拨开“麦哲伦号”探测器的雷达,金星的全貌第一次被人类有史以来看到了。金星是一个火焰肆虐的星球,你可知道,它拥有数量惊人的火山,有超过1600座大火山遍布其上,其中还有很多活火山?

当你飞近木星,你一定会被它的景色震撼。木星是太阳系中最动荡和严酷的星球,(　　　　　　)。你可知道,木卫一被火山喷发撕扯得　　　　　　,并且被强烈的辐射所笼罩,这辐射足以让人致命?但是它的小邻居——木卫二,一颗冰冻星球却是所有人梦想到达的地方。你可知道,藏在冰层下的是一个巨大而温暖的海洋? 

在纪录片《星际旅行指南》中,你不但能将太阳系行星的神秘景观　　　　　　,还能深入了解形成这些景观的原因所在。在天文学家和航天专家　　　　　　的讲述中,在一幅幅令人　　　　　　的太空影像中,你将飞越地球,穿梭于太阳系各大行星之间,完成一次奇妙而兴奋的星际之旅。 

1.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)

A.当“麦哲伦号”雷达探测器拨开厚重的云层,金星的全貌被人类有史以来第一次看到了。

B.当“麦哲伦号”探测器的雷达拨开厚重的云层,人类有史以来第一次看到了金星的全貌。

C.当“麦哲伦号”探测器的雷达拨开厚重的云层,金星的全貌被人类有史以来第一次看到了。

D.当“麦哲伦号”雷达探测器拨开厚重的云层,人类有史以来第一次看到了金星的全貌。

答案B

解析文中画波浪线的句子有两处语病,应从语序不当和陈述对象的角度分析。

2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(　　)

A.它是如此凶险又是如此美丽

B.它集冰冷与温暖于一体

C.它是如此美丽又是如此凶险

D.它是矛盾的结合体

答案C

解析从前后文的内容可知是“美丽”和“凶险”,先说景色美丽,后说辐射凶险。

3.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(　　)

A.分崩离析　一览无余　深入浅出　瞠目结舌

B.四分五裂 尽收眼底 通俗易懂 叹为观止

C.四分五裂 一览无余 通俗易懂 瞠目结舌

D.分崩离析 尽收眼底 深入浅出 叹为观止

答案B

解析分崩离析:形容国家或集团分裂瓦解。四分五裂:形容分散,不完整,不团结。根据内容应选“四分五裂”。一览无余:形容建筑物的结构没有曲折变化,或诗文内容平淡,没有回味。尽收眼底:(整个景物)全部看在眼里。根据语境,应选“尽收眼底”。深入浅出:指文章或言论的内容很深刻,措辞却浅显易懂。通俗易懂:浅显易懂,适合一般人的水平和需要。根据内容,应选“通俗易懂”。瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。叹为观止:指赞美看到的事物好到极点。根据内容应选“叹为观止”。

二、阅读能力培养

阅读下面的文字,完成第4~6题。

张荣在《故宫经典》里说:“文房清供是中国传统文房辅助用具的一种雅称,也称文房杂器,又因多由精美的工艺造型和极具观赏性的器物组成而被称为文玩。”他直接将“文玩”界定为“美”的“文房”“器物”。传统意义上的“文玩”当是狭义的“文玩”,今天的“文玩”则是就广义来说的,今之“文玩”已成为“为生活增添赏玩之趣的物件”。

刘岳曾言,“从字面来看,‘文玩’二字中‘文’者大约可拆分出三层意思:第一层指活动主体为文人士大夫;第二层指活动场所为文房;第三层指对象需文雅,涉及审美价值的判断。而‘玩’字既可作名词指玩物,也有动词玩赏、玩味之意。故而‘文玩’不同于声色犬马的物质享受和低层次娱乐,而是可以增长知识、陶冶性情的艺术欣赏对象。”他比较精准地揭示并阐发了“文玩”的审美本质。

步入新时代,随着国民经济发展和人民生活水平的提高,“文玩”发展环境发生巨变,公众对“文玩”的兴趣日渐浓厚,需求日益增长,“文玩”已逐步深入大众生活;“文玩”把玩主体发生更迭,由传统文人拓展为广大民众;“文玩”的品类、形态及其收藏、交易也均在发生深刻变迁,实用价值也逐渐被文化和把玩价值取代,“文玩”也随之实现了对自身“物”的属性的超越而演化为注入了新时代意蕴的文化符号。但是,它的审美本质却从未改变。

“文玩”之要即对雅致器物的赏玩。任何一件“文玩”都应是一件完整的传统工艺作品,必须同时兼具内容、形式、技艺、材料“四美”,并在此基础上完美承载和体现中华优秀传统哲学、美学思想。“文玩”代表着玩家、藏家乃至社会、时代的审美意识,是尊崇传统、崇尚自然、礼敬人文的态度,是内省自觉、归属认同、渴求创新的符号,是悦心娱人、感染世人、引领时尚的欣赏。

“文玩”之“文”,蕴含着崇文尚雅的核心意识。无论是古时狭义的文房清供,还是今日为生活增添赏玩之趣的物件,都被赋予了诸如健康、平安、吉祥等丰富的精神追求,均饱含着深厚、丰富的文化底蕴和精巧雅致的内在意蕴,以及对美好生活的憧憬与向往。“文玩”之“文”,是器玩至关重要、至为根本的质的规定性,意味着与文化修养相关,内蕴着人文之理、文化之道,勾连着情之所钟、性之所至,投射着心之所向、灵之所属,规约着“玩”之法理,影响着“玩”之意志,统帅着“玩”之雅趣,升华着“玩”之妙境。

“文玩”之“玩”,是“文”的载体和表现。这里的“玩”兼具名词“玩”和动词“玩儿”两种词性。前者为对象,即浅层的实体的物。“文玩”多材料考究,样式独特,精雕细琢,做工精湛,穷工极巧,是“文”的物质载体。后者为活动,即对象的赏玩过程。精湛的传统技艺、独特的文化内涵往往赋予“文玩”器物一种独特的美,是“文”的审美表现。“文玩”的玩家、藏家通过“玩儿”的活动,即文玩审美赏玩过程,获得深层次的心灵与精神触动,这便是“文玩”由古至今绵延不绝、深入人心的根源所在。

“文玩”之于玩家、藏家,物的形式并不重要,重要的是“玩儿”的过程及该过程中对物道、人道、天道的体察。进一步讲,“文玩”之于玩家、藏家的重要价值,在于它能够引发超越当下的幽思情韵,能够表现藏家玩者的学问见识,能够凝结赏玩者的高洁雅致;在于它呈现的其实是一种情怀,是一样情性,是一片趣味,是一颗心灵。质言之,所谓“文玩”,其“文”在心,其“玩”在趣。一言以蔽之,“文玩”即“文”心“玩”趣。

(摘编自杨明刚《文心玩趣话“文玩”》)

4.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)

A.“文玩”有狭义和广义之分,今天的“文玩”是广义的,指为生活增添赏玩之趣的物件。

B.随着新时代的发展,“文玩”的把玩主体发生了改变,“文玩”的审美本质却从未改变。

C.“文玩”的审美本质是增长知识、陶冶性情,不同于声色犬马的物质享受与低层次娱乐。

D.“文玩”之“玩”兼指对象和活动,在“玩儿”的审美活动中规定了“文玩”的本质属性。

答案D

解析D项,“在‘玩儿’的审美活动中规定了‘文玩’的本质属性”错,由第五段“‘文玩’之‘文’,是器玩至关重要、至为根本的质的规定性”可知,规定“文玩”本质属性的是“文”而不是“玩”;同时,结合文章结尾部分的“一言以蔽之,‘文玩’即‘文’心‘玩’趣”,可得出结论,“文”才是心,“玩”只是趣。

5.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(　　)

A.文章引用张荣和刘岳的话,分别阐释了“文玩”的传统意义和审美本质,简明精当。

B.文章以广义“文玩”为论述基础,在前人的基础上作者得出“文”心“玩”趣的观点。

C.文章第五、六段论述了“文玩”之“文”与“玩”的内涵,并指明两者之间的内在联系。

D.文章在论证时运用了引用论证、比喻论证等多种论证方法,思路清晰,有说服力。

答案D

解析文章没有运用比喻论证。

6.根据原文内容,下列说法正确的一项是(　　)

A.当今“文玩”已演变为注入新时代意蕴的文化符号,其作为“物”的属性已经消失了。

B.“文玩”绵延至今的根源在于把玩主体在审美赏玩中能获得深层次的心灵与精神触动。

C.材料考究,样式独特,精雕细琢,做工精湛,穷工极巧最能体现出“文玩”的审美价值。

D.“文”与“玩”关系紧密,“文”是“玩”的载体和表现,“玩”是“文”的核心和统帅。

答案B

解析A项,“其作为‘物’的属性已经消失了”错,原文第三段说的是“实现了对自身‘物’的属性的超越”。C项,“最能体现出‘文玩’的审美价值”错,原文倒数第二段为“‘文玩’多材料考究,样式独特,精雕细琢,做工精湛,穷工极巧,是‘文’的物质载体”“精湛的传统技艺、独特的文化内涵往往赋予‘文玩’器物一种独特的美,是‘文’的审美表现”。D项,说法有误,“文”与“玩”的关系说反了,应该是“‘玩’是‘文’的载体和表现,‘文’是‘玩’的核心和统帅”。

三、表达能力提升

7.把下面的长句改写成两个短句,要求层次清楚,语意连贯、得体,不改变原意,可以适当更换词语。

在遥远的东方,成为耀眼的明星,有点残疾的那个不苟言笑的英国老头史蒂芬·霍金,凭着他的英姿、他的智者风度,让学人智者、青年老年们一饱眼福,犹如受到了一次学术洗礼。

参考答案史蒂芬·霍金是那个有点残疾且不苟言笑,在遥远的东方成为耀眼的明星的英国老头。他的英姿、他的智者风度,让学人智者、青年老年们一饱眼福,犹如受到了一次学术洗礼。

解析长句包含两层意思,一是“什么样的史蒂芬·霍金”,二是“他的英姿、他的智者风度,让……”。据此,可改为“史蒂芬·霍金是……英国老头”和“他的英姿、他的智者风度,让……”即可。

8.下面是某校一则请柬,其中有五处表达不得体,请找出并修改。

我县语委办打算于9月12日上午8点在县教师培训中心会议室举办“国学经典诵读比赛”。您是我省著名的朗诵专家,对诗词诵读略有涉猎。现请您抽时间参加大会。请准时光临,并为活动提出宝贵的拙见。

参考答案①“打算于”应改成“定于”或“计划于”;②“对诗词诵读略有涉猎”应改为“对诗词诵读研究造诣颇深”;③“请您抽时间参加大会”应改成“诚邀您拨冗莅临大会”;④“请准时光临”应改成“恭请光临”;⑤“并为活动提出宝贵的拙见”应改成“为活动提出宝贵意见”。

解析“打算于”“请您抽时间参加大会”属于口语语体,不符合书面语体要求;“略有涉猎”“拙见”属于谦辞,不能用于对方,用在此处不礼貌;“请准时光临”属于用语不规范。

9.下面是“素质教育冰山模型”图,请把这个模型图写成一段话,要求内容得当,表述准确,语言连贯,不超过100个字。

素质教育冰山模型

参考答案在“素质教育冰山模型”中,包括技能、知识和行为范式在内的“显性素质”,只是显露在海平面上的冰山一角,而包括思考模式和信念系统(信念、价值、规条)在内的“潜性素质”才是冰山主体。

解析“素质教育冰山模型”包含的要素:技能、知识、行为范式(习惯)、思考模式(思维)和信念系统(心态)。信念系统(心态)又包括信念、价值和规条。其中技能、知识、行为范式(习惯)是显性素质,是露出海平面的冰山一角,而思考模式(思维)和信念系统(心态)是潜性素质,这才是冰山的主体。根据以上分析运用语言进行表述即可。

教师篇资源链接

轮椅上的独特演讲

 沈　红

《宇宙的未来》是英国理论物理学家、“当代的爱因斯坦”——史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演纪录,虽经翻译编入课本,但仍保留着西方讲演者独特的语言风格。作为一篇关于宇宙未来的演讲词,本文的大量篇幅是较为严肃的科学话题,运用了很多专业术语,容易使人感到沉闷,但是霍金的聪明之处在于巧用对话艺术、精妙的比喻和睿智的幽默艺术,再加上严密的科学推理,就让人能够在一种轻松愉快的气氛中,感兴趣地听这样一篇旨在说明科学道理的学术演讲。

1.“对话艺术”的巧妙运用

所谓“对话艺术”,是指演讲者为了增强演讲的效果,在演讲中设计的对话式的有利于引出自己话题的演讲语言。虽然这种语言仍然出自演讲者一人之口,但它给听众的感觉却好似有人参与其中。霍金就巧妙地使用了这种艺术,例如,在谈到“即便我们知道了制约宇宙的有关定律,我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”时,霍金认为原因是物理方程的解,会呈现出混沌的性质,这表明方程式可能是不稳定的。为了说明“混沌”“不稳定”,霍金打了一个“旋转轮赌盘”的比方,采用“如果你……你……”的对话语言。在说到“我们观察到的从外空间来的微波辐射背景给出这种膨胀是平滑而非混沌的证据”时,又说“你只要……你……”这样的话,虽是演讲者一个人说的,却给人一种听众参与“对话”的感觉。这种“对话成分”可以使自己的演讲语言和叙述方式得到调节,给演讲增添一种非同寻常的亲切感和吸引力,从而有利于听众接受演讲的内容。

2.精妙比喻的恰当使用

霍金是一位不愿在精确性上做任何妥协的科学家。每一篇演讲中如何使用比喻和用什么样的比喻,是霍金同样关注的事,他希望使用足够精确的比喻,使得如果有人要利用它思考时,他们不会把这种比喻过分外推而使之丧失意义。为此,霍金和他的助手花费大量时间来讨论比喻,并且推敲其可行性。例如,使用轮赌盘上转动的球来比喻。当旋转轮盘时,球会快速滚动并接触到任何一个数字。所以球停在轮盘的任何格子内的概率实际上是相同的。随着整个系统慢下来并损失能量,它最终会落到一个数字上。能量降低时,同一个球可能落到任何其他格子内,而且如果你重新旋转轮盘以增加能量,那么它又会一蹦一蹦地跳跃,并可能落到其中的任何一个数字上。这就是霍金苦思熟虑后得到的一个比喻,他想要得到的是一个可以摹像的比喻。这样的语言很多,例如“幸运的是,数人名看来要花很长的时间”“你在实际上不可能预言出来的数字,否则的话,物理学家就会在赌场发财”“如果暴涨理论是正确的,则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统,两方下赌注,以保万无一失”。

3.严谨的科学精神

文章在阐述“膨胀说”时,先阐发了理论依据,接着提供事实依据,最后推出结论:宇宙将继续膨胀下去。在阐述“坍缩说”时,同样提供理论依据,继而提出假设:(1)宇宙有许多观测不到的暗物质影响了宇宙初始密度和膨胀率;(2)初始状态的微小变化导致暴涨,使宇宙的密度达到临界值。最后得出结论:宇宙会坍缩。而作者的预言是:宇宙密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度,所以未来的宇宙可能坍缩,也可能永远膨胀下去。

在选用人称上同样显示了一位科学家的严谨,有的地方强调“我”的看法,是从个人的角度来看问题;有的地方强调“科学家”的看法或做法,是从学术的角度来分析解决问题;也有的地方改用“我们”,是包括在座的所有听众在内的整个人类。所以,聆听这次演讲的人,不仅可以了解一般的科学知识,更可以从中掌握科学方法,增强科学思维的能力,树立科学思想和科学世界观。

(摘自《学语文》,有删改)