鲁科版 (五四制)第四节 人的性别遗传公开课教案及反思

教学进程

教师活动

学生活动

1．导入

受古代封建思想的影响，人们普遍比较关注生男生女的问题。同学们知道性别是由什么决定的吗？其实性别就是一种性状，它也是可以遗传的，这节课咱们就来共同学习人类的性别遗传。

根据老师的描述，对性别决定产生好奇。

2．男女染色体的差别

为了研究性别遗传。科学家首先把注意力集中在了男女染色体的差别上。引导学生阅读课本P35-P36男女染色体的差别内容，指导学生看男女染色体图谱找出不同，介绍染色体的发现过程，播放相关视频及课件。讨论以下问题：

1.在男性和女性的23对染色体中，哪对染色体最有可能与性别有关？为什么？

2.如果只考虑与性别有关的一对染色体，男性能产生几种精子？女性能产生几种卵细胞？

3.说一说后代为什么会具有父母双方的性状？

自主阅读课本，观看视频及课件，学生认识到男女染色体的差异，并通过小组讨论，思考回答老师问题。

3．生男生女机会均等

女性两次月经之间会排出一个含X的卵细胞。男性在一次生殖过程中会排出上亿个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种并且数量相等。它们与卵细胞结合的机会是均等的。既然如此生男生女的机会是否是均等的呢？

引导学生阅读课本P36-P37生男生女机会均等内容，提供布袋和黑白棋子指导学生开展男女性别模拟探究活动，引导学生自习观察图Ⅷ-14生男生女图解，播放相关视频及课件，讨论下列问题：

1.黑白棋子分别代表什么？

2.你认为人的性别是在什么时候决定的？

3.生男生女机会是否均等？为什么？

4.思考一对夫妇，已经生有一个女孩，她还想生一个男孩，可能性有多大？

根据老师所说卵细胞和精子内容，对生男生女机会是否均等产生疑问。

阅读课本，观看视频及课件，参与模拟探究活动，理解黑白棋子分别代表了什么，认识到生男生女机会是均等的，思考回答老师问题。

4．小结

一、男女染色体的差别

1、 染色体

2、人的体细胞中染色体的组成：                      3、人的生殖细胞中的染色体的组成：

二、生男生女的机会均等

学生和老师一起复习，查漏补缺。