2021学年第2节 生物的变异优秀教学设计

这是一份2021学年第2节 生物的变异优秀教学设计，共3页。教案主要包含了生物的变异，变异的意义，变异的类型，转基因技术等内容，欢迎下载使用。

知识目标
描述生物的变异现象
举例说出生物的变异有能遗传的变异和不能遗传的变异
说出变异的意义
举例说出转基因技术及其应用
能力目标
通过变异现象的调查和讨论活动，认同变异的普遍性
尝试进行变异类型和意义的分析和交流
情感态度与价值观目标
通过变异和遗传等内容的学习，初步形成辩证唯物主义世界观
通过学习“变异在生产实践中的应用”和“转基因技术”等内容，初步形成正确的生命价值观，关注生物技术的发展对人类现在及未来的影响。
教学重难点
重点：
变异的类型及意义，转基因技术及其应用
难点：
能遗传的变异
教学设计
导入新课
师：谚语：龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞；种瓜得瓜种豆得豆；虎父无犬子；一母生九子，连母十个样。分别是什么现象？
展示图片：世界上没有两片完全相同的树叶——莱布尼茨
生：思考回答（变异）
师：与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。
比如月季花的形态和颜色多种多样；同一胎的几只小猫，它们之间的性状表现往往会有一些差异；同一父母所生的兄弟姐妹之间，即便是孪生兄弟姐妹，他们在相貌、身高等方面也总是存在着不少的差异。这些现象都是变异。
师：你能总结一下什么是生物的变异吗？
生：总结概括
师：生物界中，每一物种的生物体在许多性状上都会有一些差别。同一物种内不同个体之间的性状差异，叫作变异。
讲授新课
调查生物的变异现象
师：在本章第一节，我们已经调查了人体的卷舌、耳垂、眼睑和拇指背屈这四个性状。现在，我们就这四个性状全班同学进行一次差异的相互比较，活动方法如下：
班长站立，首先报告自己是否能卷舌，和班长性状一样的同学站起来。
班长再报告自己是否有耳垂，在站立的同学中和班长性状不一样的同学坐下。
班长再报告自己是单眼皮还是双眼皮，在站立的同学中和班长性状不一样的同学坐下。
班长再报告自己拇指是否能背屈，还在站立的同学中和班长性状不一样的同学坐下。
数一数，最后和班长一起站立的同学有多少？
请学生思考：
为什么只有很少几个同学（或没有一个同学）与班长一起站立着，这说明了什么问题？通过这次调查，你能得出什么结论？
生：讨论并思考回答
师：通过上面的活动，联系我们前面已经学习过的生物的遗传知识发现，和生物的遗传一样，生物的变异现象也是普遍存在的。
变异的意义
变异对生物个体的影响
师：变异对于生物个体是有利还是不利的呢？主要看变异是否有利于生物的生存。我们看两个例子：
小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮杆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长穗。
一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。
师：高杆小麦变异为矮杆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？
生：讨论思考回答。——前者有利于生存，后者不利于生存。
师：根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为两类：有利变异和不利变异。
生：举例有利变异和不利变异
展示图片：白化儿童、镰刀型细胞贫血病患者的红细胞、红绿色盲等遗传病的变异（不利变异）；病毒、农业害虫耐药性的变异（有利变异）
变异对进化有重要意义
师：地球上环境复杂多变，不断变化。多种多样的生物可以适应不同的环境。
此外，生物由低等到高等，由简单到复杂的进化，变异能产生新的生物类型，没有变异就没有生物的进化。变异对进化的重要意义，我们在下一章将继续学习。
变异的原因
师：一个单眼皮孩子。但是他的父母是双眼皮，这种变异是怎么产生的呢？
生：思考回答。
师：在生物的遗传中，我们已经知道，如果这个孩子是单眼皮，他的双眼皮父母的基因组成一定是Aa、Aa。孩子与父母的性状不同，是因为在生殖过程中父母传给了他决定单眼皮的基因。也就是说，他的遗传物质组成与父母有了差异，因此产生了与父母不同的性状。他的这种性状可以是通过生殖过程传递给他的后代的。
这种变异是由遗传物质变化引起的，这种变异是可以遗传的。而遗传病的发生主要是遗传物质——染色体或DNA上的基因异常引起的，所以遗传病都是可遗传的变异。
师：展示图片，生物的变异——微整容（双眼皮）、小壁虎借尾巴、南橘北枳、圣女果变异西红柿，高茎豌豆的子代是矮茎豌豆出示讨论题目
上述，哪些变异是能够遗传的？哪些变异是不能遗传的？
你还能说出日常生活中遗传的变异和不遗传的变异的一些例子吗？
生：讨论回答
师：你能总结一下变异的原因吗？
生：遗传物质的变化
外界环境的影响
师：请完成课本P14图22-12生物的变异，说出引起变异的原因是什么？哪些变异是能遗传的？哪些是不能遗传的？
生：思考回答
师：是不是由环境引起的的变异都是不能遗传的变异。
生：思考回答
师：一些环境因素也可能使遗传物质发生改变，这样产生的变异是可以遗传给后代的。根据这一原理，人们可以充分利用生物自然发生的对人类有益的变异；还可以通过人工的方法对生物进行处理，使生物细胞中的染色体或基因发生变化，从中选育出对人类有益的变异类型。
转基因技术
师：播放1982年世界上第一个转基因动物诞生的视频，请学生总结什么是转基因技术。
生：讨论回答
师：科学家把一种或几种外源性基因转入某种生物的遗传物质中，培育出的生物就有可能表现出转入基因所控制的性状，使这种转基因生物发生了可遗传的变异，这种技术被称为转基因技术。
师：出示图片：转基因抗虫水稻、彩色的棉花、第三代疫苗等，讲解：装基因技术在农业、动物词养和医药研究等诸多领域有着广泛的应用前景。
课堂总结
（一）、生物的变异
同一物种内不同个体之间的性状差异，叫作变异。
、变异的意义
1.变异对生物个体的影响：有利变异、不利变异
2.变异对生物的进化有重要意义
、变异的类型
遗传的变异：遗传物质的变化而产生的
不遗传的变异：外界环境的影响
、转基因技术
当堂巩固
板书设计
生物的变异
一、生物的变异
二、变异的意义
1.变异对生物个体的影响：有利变异、不利变异
2.变异对生物的进化有重要意义
三、变异的类型
遗传的变异：遗传物质的变化而产生的
不遗传的变异：外界环境的影响
四、转基因技术