2021学年第8单元 健康地生活第24章 人类对疾病的抵御第1节 人体的免疫防线精品教学设计及反思

这是一份2021学年第8单元 健康地生活第24章 人类对疾病的抵御第1节 人体的免疫防线精品教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，二道防线有何共同特点？等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知识目标：
⑴描述人体的免疫功能。
⑵说出免疫器官。
⑶区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标：
⑴尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。
⑵学会分析图形。
情感目标：
通过模拟实验，体验人体皮肤是一道保护屏障。
二、教学重点：
特异性免疫和非特异性免疫。
三、教学难点：
探究皮肤是一道保护屏障，特异性免疫。
四、教学准备：
4个可封口的透明塑料袋、1个腐烂苹果和4个新鲜的果皮完好的苹果、75﹪的医用酒精等。多媒体课件。
五、教学过程：
（一）情境导入：
由四组数据导入，引出我们生活的环境中充满着病原体。引导学生分析：人为什么不总是生病呢？
（二）讲授新课：课题：人体的免疫防线。
设疑：皮肤能像天然屏障一样，保护着人体免受病原体的侵入呢？学生思考回答，教师顺势引入类比的思维方法。
1、模拟探究皮肤是一道保护屏障
提出问题：
作出假设：
制订计划：全班分成几个探究小组。利用苹果做实验材料，针对假设制订一个探究计划，来类比皮肤具有保护作用，然后实施计划。
实施计划：展示生物兴趣小组同学的实验过程。
实验结果
得出结论：苹果皮具有防御病菌侵害的作用。
讨论：4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？
学生思考回答，教师完善。
最后得出：皮肤像苹果皮一样具有防御病菌侵害的作用。皮肤是一道人体的保护屏障。
2、分析人体抵御病原体侵害的第一道防线
思考：阅读课本P47，说出除了皮肤外，人体的第一道防线还有哪些结构?
学生回答，教师利用微视频讲解，帮助学生理解概念。
师生共同总结：第一道防线的组成和功能。
【过渡】第一道防线能固若金汤地阻挡病原体侵害人的身体吗?
3、分析人体抵御病原体侵害的第二道防线
由情景分析引入，根据课本47页“人体抵御病原体侵害的结构示意图”中介绍，哪一种细胞可以吞噬侵入人体的病原体？
多媒体展示第二道防线的动画图。
师生共同总结：第二道防线的组成和功能。
思考：阅读P47-48页，分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线有何共同特点？
师生共同总结得出非特异性免疫的概念。
【过渡】第一、二道防线这么坚固，是否就可以坚不可摧地阻挡病原体侵害人的身体?
4、分析人体抵御病原体侵害的第三道防线
以水痘为例，分析人体抵御病原体的第三道防线。
当水痘病流行时，已经出过水痘的人会安然无恙，而没有出过水痘的人往往会患病。这是为什么？
学生自学P48-49内容，完成学案内容，并与小组同学讨论人体是如何抵御水痘病毒的。
汇报后，教师通过展示多媒体课件帮助学生理解。并提出抗原与抗体的几点疑问，巩固对这部分知识的理解。
师生共同小结：第三道免疫防线的组成与功能
通过A、B同学的情境对话，总结出免疫的特异性。
比较第三道防线与第一、二道防线的区别得出：特异性免疫的概念
利用表格总结比较非特异性免疫和特异性免疫。
（三）课堂小结：
对照板书概念图
（四）拓展延伸：
思考：免疫能力过强好吗？
（五）巩固练习：
板书设计
第1节人体的免疫防线
非特异性免疫 第一道防线
（先天性免疫）第二道防线
特异性免疫（获得性免疫）：第三道防线
人体的免疫系统
产生
产生
包括

主要有
主要是
主要有
项目
1号苹果
2号苹果
3号苹果
4号苹果
苹果的处理方法
果皮完好，不与苹果的腐烂物接触
果皮完好，涂上苹果的腐烂物
划破果皮多处，并将苹果的腐烂物涂在伤口处
划破果皮多处，并将苹果的腐烂物涂在伤口处，再用75％的医用酒精涂抹所有伤口
实验结果