初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册增强生命的韧性教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册增强生命的韧性教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，重点难点等内容，欢迎下载使用。


教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法教学难点：挫折对人生的影响
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们来玩一个游戏，请大家注意：这个游戏就相当于你的人生， 所以同学们要慎重选择，想好再做，最后把你的游戏结束时间写到黑板上。
出示任务：完成游戏。
游戏规则：蹲着的是“婴儿”，半蹲着的是“小孩”，站着的是“青年”， 坐下的是“大人”。
大家的起始级别为“婴儿”，每人随意寻找对象，通过剪刀、石头、布与另
情感、态度与价值观
目标
学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观， 养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质
知识目标
引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生的影响，帮助学
生掌握战胜挫折的方法
能力目标
通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析
挫折的能力
外一个“婴儿”PK；PK 胜利者，可升级为“小孩”，输家仍然为“婴儿”；“小孩”寻找另外的“小孩”进行 PK，赢家升级为“青年”，输家降级为“婴儿”； “青年”寻找其他“青年”PK，赢者可升级为“大人”，输者重为“婴儿”； “大人”可以回自己的座位坐下(在黑板上写出游戏结束时间)。
反馈指导
问题：1.有没有一次成为“大人”的？感受如何？
几轮才成为“大人”的？感受如何？
有没有最后没成为“大人”的？感受如何？
如果你在生活中真的碰到这种事情，你会怎样选择？再接再厉还是就此放弃？
小结：人生难免有挫折。从出生起，竞争便伴随着我们，很少有人一直都处于胜利和开心的状态，绝大部分人会伴随着偶尔的伤心和不少的失望；当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？
读了上述活动，你有什么感想与大家分享一下。二、新课讲授
目标导学一：生活难免有挫折
感受挫折(教材 P105)
设计意图：引导学生初步感受挫折，认识到生活难免有挫折，学会勇敢面对生活中的挫折。
回顾经历：引导学生回顾自己的生活经历，说说在记忆中的“不愉快” 的事件。
交流分享：这些事件对自己的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对
的？在面对挫折的做法中，启发学生正确认识和应对挫折。
教师小结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些挫折，应该学会直面挫折。
认识挫折
数学考试中，小华考了 58 分，她认为自己学习还有很多不足，今后要更加
努力，下次一定能考好；小丽也考了 58 分，她认为自己真笨，不是学习的料， 今后再努力也没有用。
同样是考了 58 分，两位同学的感受一样吗？为什么会这样？
教师总结：产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
林肯充满挫折的一生
1816 年，7 岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。
1818 年 10 月 15 日，9 岁，年仅 35 岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。
1824 年，15 岁，开始上学。
1827 年，18 岁，自己制作了一艘摆渡船。
1831 年，22 岁，经商失败。
1832 年，23 岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。
1833 年，24 岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了 16 年，才把这笔钱还清。
1834 年，25 岁，再次竞选州议员，当选。
1835 年，26 岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。
1836 年，27 岁，精神完全崩溃，卧病在床 6 个月。
1838 年，29 岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。
1840 年，31 岁，争取成为被选举人，落选了。
1841 年，32 岁，当选国会议员。
1843 年，34 岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。
1846 年，37 岁，再次参加国会大选，这次当选了！前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848 年，39 岁，寻求国会议员连任，失败了。
1849 年，40 岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。
1854 年，45 岁，竞选参议员，落选了。
1856 年，47 岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到 100
张，又失败了。
1858 年，49 岁，竞选参议员再次失败。
1860 年，51 岁，当选美国第 16 任总统。
1864 年，55 岁，连任美国总统，北方军取得胜利。
1865 年，56 岁，4 月 14 日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15 日去世。
从林肯的一生中，你看到了什么？
提示：林肯面对无数次的失败，没有退却、没有逃跑、没有消沉，而是坚持着、奋斗着从来没有放弃自己的追求。
教师总结：生活中的挫折是我们生命成长的一部分。面对挫折，我们需要及时调整自己，正确对待挫折。
目标导学二：发掘生命的力量
我的挫折经历(教材 P108 探究与分享)
畅所欲言：引导学生讲述自己的挫折经历，畅所欲言，进一步加深对挫折的认识。
行为反思：自己面对挫折容易产生哪些消极念头？自己是如何调整这些念头的？帮助学生认识到消极念头的危害，需要及时调整自己的消极念头。
分组讨论：从家庭、学校、社会等外部因素和自身的内部因素来分析造成挫折的原因。教师引导学生分析出不能改变的因素，自己可以采取的积极做法， 以及面对能改变的因素需要自己采取的积极做法。
教师总结：面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
增强生命韧性，我有办法
我遇到这样的问题是怎么做的？
①考试时，分数不理想，心里很烦 ②作业没有做好，受到老师批评 ③体委职务被老师撤掉了 ④英语单词总是记不住 ⑤父母误会我，朋友背叛我，我很烦
⑥身材被人歧视
学生活动：小组分析、交流，找出战胜这些挫折的方法。
向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量三、课堂总结
通过对本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的
常态。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们的生命力量，增强我们生命的韧性。
板书设计
教学反思
本节课教学的目的主要在于让学生正确认识生活和学习中的挫折，能够发掘应对挫折的潜力，这可以通过情景模拟、反思自我等实践操作的方法解决。本课教学的最大难点也在于此，因此要从激发学生智慧的角度，努力在实践层面解决实际问题，这样课堂才有活力。