小学数学六 大海边——100以内数的加减法（二）一等奖第二课时教学设计

这是一份小学数学六 大海边——100以内数的加减法（二）一等奖第二课时教学设计，共3页。

教学目标
1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数（不退位） 的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。[来源:Z。xx。k.Cm]
3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点
两位数减两位数（不退位）的口算和笔算的方法。
教学难点
学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。
教具准备
情境图、计数器、小棒。
学具准备
计数器、小棒。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、谈话：海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢？
2、（出示情境图）引导学生回答：小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。
3、问：你发现有哪些数学信息？你能提出什么问题？学生可能提出以下问题：
（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？
（2）摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？
（3）摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳？
（4）摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳？
（5）摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳？
（6）摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳？
二、自主探索，合作交流
1、探究“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？”
（1）探究学习：
①问：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式？
板书：47—32＝
②小结：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？就是求47比32多多少？
①猜想：47减32得多少？
②验证：47减32到底得多少呢？请同学们利用手中的学具来摆一摆；[来源:学*科*网]
③组内交流。
（2）全班交流：
①学生可能出现以下几种情况：
A、口算：47—30＝17 17—2＝15
B、口算：40—30＝10 7—2＝5 10＋5＝15
C、用竖式算：
②教师小结：
A、把32分成30和2，先减去30，再减去2。
B、把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。
C、（结合计数器）问： 在用竖式计算的时候，4—3是什么意思？7—2呢？
（3）概括：小朋友们想出了这么多的办法求出47—32＝15，这些方法，你喜欢哪一种？
2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳？”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳？ ”两个问题一起探究，学习步骤同上。
3、总结概括（利用板书）
（1）通过上面的学习，你能发现什么？
引导学生发现：两位数减两位数（不退位）
（2）仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么？
引导学生发现：
A、在用竖式计算时，相同数位对齐。
B、个位数减个位数，十位数减十位数。
三、当堂达标
小鸟送信。
①尝试解决问题（连线）
②解释（说思路）
1 5 6 5 4 6 2 3 3 8
＋1 2 —3 2 —1 5 ＋1 0 —1 1
2 7 3 1 3 3 3 3 2 7
四、课堂小结
学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：相同数位要对齐。
五、作业布置
1、完成教材自主练习第1、2、3、4、5题。
2、完成教材自主练习第6题及聪明小屋。
六、板书设计
摆贝壳
47—32＝15（个）
4 7
—3 2
1 5