小学数学青岛版 (五四制)五年级下册五啤酒生产中的数学——比例精品教学设计

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这是一份小学数学青岛版 (五四制)五年级下册五啤酒生产中的数学——比例精品教学设计，共5页。教案主要包含了渐入佳境等内容，欢迎下载使用。

学校
淄博市临淄区齐陵街道第二中学小学部
章节
第五单元
课时
1
课型
数概念
设计者
刘国文
课题
《比例的意义》
授课日期
教学
目标
1.使学生理解比例的意义，认识比例各部分名称。
2.能利用比例的意义判断两个比是否能组成比例。
3.经历由比到比例知识的迁移过程，理解比和比例的联系和区别，培养学生初步的猜想与验证、观察与概括能力。
4.在探究的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，体验成功的快乐。
教材分析
本节课是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，它是今后学习数学和其他学科知识的重要基础。通过对比例意义的学习还可以加深对数量关系的认识。
学生
分析
在上学期的学习过程中，学生已经初步掌握了比的基本知识，例如能够熟练计算比值和化简比，对比有了初步知识。在已有的知识基础上进行探究与学习，有利于把新知识纳入到已有知识结构中，在教学中教师要注意引导学生对已经的数量比等知识进行回忆，从新的角度进一步认识两个量之间的关系，借助已有的知识经验，构建起新的知识。
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
常
规
积
累
比的相关知识回顾
1、什么是比？举例说明（写出4个比）。
2、比各部分的名称是什么？什么叫作比值？
3、比的基本性质是什么？请写出来并举例说明。
学生独立思考并在学习单上写出要点
小组内交流
班内展示，教师板书
通过复习比的
有关知识，让学生温故而知新，为下面的学习打好基础
探
究
新
知
探
究
新
知
由比的知识迁移到比例
学生板书4个比并求出比值，教师在学生举例的基础上写出4个比并求出比值。
学生举例教师举例
16:2=8 32:4=8
1:2=0.5 3:6=0.5
10:8= 5:4=
= =
比值相等的两个比组成一个等式即比例。举例：
16:2=32:4
板书：表示两个比相等的式子叫做比例。
学生板书比的例子并求出比值。学生观察那些比的比值相等。
学生观察、思考、交流：总结出比值相等的两个比组成一个等式，即：比例。
在学生已掌握比的知识的基础上引出比例的感念，初步感悟比和比例的联系。
深化认识
比例的组成
比比例
前项、后项内项、外项

学生思考交流预设：学生会有一定困难，对“项”的数量和名称把握不准。
对比“比”的组成，认识“比例”的组成。
知识小结
小结比和比例的联系和区别：
联系：比例是由两个比值相等的比组成的。
区别：
启发学生思考总结，小组内先交流，班内展示，教师引导并课件展示。
在对比中深化对比例意义的认识
巩固练习
小试牛刀
二、渐入佳境
大显身手：找朋友
课件出示不同的比，能组成比例的两个比就是好朋友
学生独立完成，
师生集体交流。
通过在具体情境中练习让学生能利用比例的意义判断两个比是否组成比例。进一步巩固学生对比例意义的理解
收获体会
课堂总结：这节课你有什么收获和体会？
学生思考交流：从知识、思想、方法等方面小结。
培养学生的总结概括能力，渗透数学知识、思想、方法的学习
板
书
设
计
比例的意义
比比例
表示两个数相除表示两个比相等
前项、后项内项和外项

联系：比例是由两个比值相等的比组成的
区别：