人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part A优秀教案

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part A优秀教案，共9页。
Let’s try & Let’s talk
教学目标：
1.能正确听、说、认、读“usually, ften, smetimes, Mrs., early”等词语。
2.能正确区分词语“usually” “ften” “smetimes”。
3.能够在日常交际用语中灵活运用英语以及回答出行方式。eg: “Hw d yu…?” “By bus/train/plane/taxi/ship/subway” “On ft”。
4.能够听懂、会说、会表演“Let’s talk”的内容，并在真实的场景中交流和运用。
5.能完成“Let’s try”部分的听力。
教学重点：
1.能正确听、说、认、读“usually, ften, smetimes, Mrs, early”等词语，并能正确区分词语“usually”“ften”“smetimes”。
2.能够在日常交际用语中灵活运用英语询问以及回答出行方式。eg:“ Hw d yu…?” “By bus/train/plane/taxi/ship/subway” “On ft”。
教学难点：
用英语询问以及回答出行方式。eg: “Hw d yu…?” “By bus/train/plane/taxi/ship/subway” “On ft”。
教学准备：
人物头饰、教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.全班同学一起唱“Hw d yu get there?”，进入学习英语的氛围。
2.学生开火车认读单词词组“n ft” “by bus/train/ship/subway/plane/taxi”。
Step 2: Presentatin
1.学习新单词。T:出示图片“Miss”为“小姐，女士”，那么“已婚女士”怎么称呼呢？出示“Mrs”。T:“早起的鸟儿有虫吃，希望大家以后早到学校，将英语大声说出来”。出示“早”“early”教师教读。接着引出单词通常usually，经常ften，有时smetimes。
2.教师解释“usually, ften, smetimes” 的区别。“usually”通常，很少例外；“ften”经常，比usually频率低；“smetimes”为有时。让学生按照频率高低自己排序。
3.情景介绍。Amy和Mike早早地来到学校，遇见了Mrs. Smith，听录音，听第一遍时跟读，模仿准确的语音语调;第二次听录音时，思考下列问题：
(1) Hw des Mike cme t schl?
(2) Hw des Amy cme t schl?
(3) Hw des Smith cme t schl?
第三遍听录音时，理解对话大意，并尝试复述。
4.根据所模仿的语言语调，小组合作对话，并戴上人物头饰，表演对话，比一比哪个小组表演得较为优秀，教师进行点评。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.仿照课本上的表格形式，做一份关于你的同学及老师们如何到校的调查表。
教师学生7人一组，相互调查，并结合调查结果，运用“频率副词”写句子，并展示交流。
2.结合图表，同桌二人之间运用句型 “Hw d yu cme t schl?” “I usually/ften/smetimes cme…”对话。
3.课堂小练习。
—C d yu cme t schl?
—I cme ft.
A. when; by
B. what; n
C. Hw; n
Step 4: Hmewrk
跟读“Let’s talk”部分对话并背诵，学习正确的语音语调。
板书设计：
Unit 2 Ways t g t schl
Part A: Let’s try & Let’s talk
Mrs early usually ften smetimes
Hw d yu cme t schl?
I usually/smetimes/ften…
教学反思：
本课时学习“询问和回答出行方式”的相关表达，主要要求学生能在日常交际用语中灵活询问并回答出行方式，并结合频率副词“usually, ften, smetimes”来回答不同出行方式的频率。即Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften，要注意这三个频率副词的不同频率程度，同时要牢记所学的几种不同出行方式。
Part A 第二课时
Let’s learn & Write and say
教学目标：
1.能听、说、写、读下列单词短语：n ft, by bus, by taxi, by subway, by ship, by plane。
2.能够听懂，会表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
3.能够正确听、说“Hw d we get there?”询问出行方式并能灵活选择回答。
4.在对话交谈中使用英语交流，培养良好的语言、语调和语感。
教学重点：
理解并表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
教学难点：
能够正确听、说“Hw d we get there?”询问出行方式，并能灵活回答。
教学准备：
单词卡片、教学光盘、句子卡片
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.一起听本单元的歌曲“Hw d yu get there?”，学生可以跟着一起哼，进入本单元学习氛围。
2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。
T: Hw d yu cme t schl?
Ss: By bike/bus/taxi…
Step 2: Presentatin
1.展示“自行车”图片问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bike”。教师引出“骑自行车”:by bike；展示出租车，并问：What’s this? 学生回答：“It’s a taxi.”。教师引出乘出租车：by taxi, 以同样的方式展示单词卡片：by subway, by plane, by ship, by train。
2.教师讲解“by+交通工具”表示“乘坐某种交通工具”，特例“步行，n ft”。
3.听录音，并结合单词卡片或图片，学习词组by bus/plane/taxi/train/subway, n ft。
4.同桌之间相互对话，利用句型“Hw d yu cme t schl? By bus/taxi…”一问一答，全班都挨个接龙。
5.听录音，跟读，学习对话，模仿正确的语音语调，并思考：Where d they g? Hw d they get there? 学生在听的时候，要抓住关键词，第一遍模仿，第二遍回答所提出的问题；核对完问题，并了解对话大意之后，学生表演对话。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.小组交流讨论自己所喜欢的交通方式，并谈谈原因。
2.复习单词“get”，并归纳get there“到那儿”；“get t the…“到达某地”。解释：“frm”从某一地方，“t”到达某一地方。
3.先完成“Write and say”部分练习，并根据所填的内容写句子。
4.将全班分成不同的小组，每组分发同样的5张句子卡片，然后比一比哪个小组最快将句子排序正确。
It’s near. We can g there n ft.
Let’s g t the cinema.
Hw d we get there?
Yes, there is. It’s next t the bkstre n Dngfang Street.
Great! Is there a cinema near here?
5.课堂小练习。
—C d we get there?
—By bus.
A. What
B. Where
C. Hw
Step 4: Hmewrk
1.在四线三格里抄写所学单词。
2.跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音、语调。
板书设计：
Unit 2 Ways t g t schl
Part A: Let’s learn & Write and say
n ft by bus by subway by plane
by taxi by train by ship
“by+交通工具”表示乘坐某种交通工具，特例：n ft
there?
t the + 地点 + frm +地点?
Hw d…get
教学反思：
本课时主要学习各种出行的交通方式，n ft, by bus, by plane, by ship, by taxi, by train, by subway, 要求学生在日常交际中能灵活询问以及回答出行方式。
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