2020-2021学年Unit 3 My weekend plan Part A优秀教案及反思

这是一份2020-2021学年Unit 3 My weekend plan Part A优秀教案及反思，共8页。
Let's try ＆ Let's talk
教学目标：
1.能完成“Let's try”部分的听力，为“Let's talk”的学习做准备。
2.能够运用句型“What are/is … ging t d?”来询问未来的活动安排。
3.能够运用句型“主语+be+ ging t …”来回答未来的活动安排。
4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。
5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。
教学重点：
能听、说、认、读句型：What are yu ging t d tmrrw? I'm ging t have an art lessn. We're ging t draw sme pictures in Renmin Park.
教学难点：
能够运用句型“be ging t”来讨论自己的活动计划。
教学过程：
Step 1: Warm-up
师生简单对话，复习动词短语，如：
T: What d yu d n Mndays?
S1: I d hmewrk and play ftball.
T: What d yu d n weekends?
S2: I usually wash clthes and g fr a picnic.
Step 2: Presentatin
1. Sing the sng “Where is the hspital?”，带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let's talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Rbin are in the museum. They are lking fr museum shp and pst ffice. Let's see what's ging n.
播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：
(1) Where is the museum shp? What des Wu Yifan want t buy?
(2) Where is the pst ffice? Why des he want t find the pst ffice?
播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思完成“Let's try”
介绍背景部分的任务。“It's Saturday mrning. Sarah is n the phne with Mike.”
让学生阅读问题，做好预习准备。
(2)播放听力，做练习，为“Let's talk”做准备。
(3)师生对话引出重点句型，并板书解释一般将来时“be ging t+动词原形”表示将来某一时刻将要发生的动作、行为及存在的状态。
2.师生、生生练习。出示课件，展示已学动词短语如：d hmewrk, watch TV, wash clthes, play ftball等，操练句型：What are yu ging t d? I'm ging t…。
3.播放“Let's talk”录音，跟读学习正确的语音语调，并思考问题“What are Mike and Sarah ging t d tmrrw?”
4.校对答案之后，教师要求学生戴上人物头饰表演对话。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.出示不同的图片和短语：g ice skating；wash clthes; draw pictures; make a snwman; g fr a picnic并要求学生连线。
2.小组合作或同桌相互谈论周末计划，运用句型：What is/are … ging t d? He/She is ging t … They are ging t … .
3.课堂小练习。
(1) She is C t the Renmin Park tmrrw.
A. g
B. ges
C. ging
(2) A are yu ging t d?
A. What
B. Wh
C. Hw
(3) I'm ging t B a film tmrrw.
A. have
B. see
C. lk
Step 4: Hmewrk
抄写重点句子并跟读“Let's talk”录音。
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
Part A:Let's try ＆ Let's talk
What are yu ging t d?
I'm ging t have an art class.
We're ging t draw sme pictures in Renmin Park.
教学反思：
本部分主要要求学生能在日常交际中询问和回答未来的活动安排，即要求掌握：What are yu ging t d?… be ging t …。教学中，教师通过日常对话将所教内容引入，并结合实际操练重点句型，达到巩固练习的功效。
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Make a plan
教学目标：
1.能听、说、读、写词组visit my grandparents, see a film, take a trip, g t the supermarket, next week,及单词visit, film, trip, evening, tnight tmrrw。
2.了解与将来时连用的时间短语：this mrning, this afternn, this evening, tnight, tmrrw, next week。
3.能灵活运用“be ging t”句型来询问和回答未来的活动计划。
4.能完成“Make a plan”,合理安排自己的活动计划，并与同桌对话。
教学重点：
能灵活运用“be ging t”句型。
教学难点：
能运用所学的时间和动词短语对将来的活动进行描述。
教学准备：
单词卡片、计划表格、教学光盘、教学挂图
教学过程：
Step 1: Warm-up
师生谈论日常活动，如：
T: What d yu usually d n Mndays?
S: I ften read bks/watch TV/d hmewrk.
巩固第一课时所学句型，训练“be ging t”结构
Step 2: Presentatin
教师出示教学挂图，拿出祖父母图片，并与学生问答：
T: What are yu ging t d tday?
Ss: I’m ging t visit my grandparents.
板书visit,教读“visit my grandparents”。
出示电影票，并引导学生认识单词film,板书并教读“see a film”。
并问学生：What are yu ging t d this evening/tnight?
指着电影，并引导回答：I'm ging t see a film.教读tnight并讲解“this evening/mrning/afternn”。
3.出示行李箱挂图，学生讨论并相互问答，在学生不知“旅行”怎么表达的时候，教授“take a trip”并问：What are yu ging t d next week? 引导学生回答：I'm ging t take a trip.并讲解next week 的含义，同时可以简单扩展“next”的用法，next mnth/year/Mnday。
4.展示超市图片，并问：What's this? 引导回答：It's a supermarket,展示挂图并用上述方法回答，引出短语“g t the supermarket”。
5.根据不同的时间和动词短语，运用be ging t结构问答。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.根据自己的活动安排，完成“Make a plan”的表格。然后小组间相互问答，运用句型：What are yu ging t d? I'm ging t… 。
2.课堂小练习：仿例子写句子。
例：g t the supermarket this evening.
—What are yu ging t d this evening?
—I'm ging t the supermarket.
（1）take a trip tmrrw.
—What are yu ging t d tmrrw?
—I'm ging t take a trip.
（2）see a film this afternn.
—What are yu ging t d this afternn？
—I'm ging t see a film.
Step 4: Hmewrk
将自己的周末活动安排用英语介绍给自己的父母听。
板书设计：
Unit 3 My weekend plan
this mrning/afternn/evening?
Part A: Let's learn ＆ Make a plan
tnight?
What are yu
tmrrw?
ging t d
visit my grandparents
see a film
take a trip
g t the supermarket
I'm ging t
教学反思：
本课时主要学习四个动词短语，部分时间短语以及“be ging t”结构句型。在学习的过程中时间短语和动词短语同时学习，并融合在句型的巩固练习中，使得短语的学习灵活自如，也有利于对短语运用的掌握。
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