小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 4 I have a pen pal Part B精品教学设计及反思

这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 4 I have a pen pal Part B精品教学设计及反思，共15页。

教学目标：
1.能够听、说、读、写句子“Des he live in Sydney? N, he desn’t. Des he like wrd puzzles and ging hiking? Yes, he des.”并能在实际情景中正确运用。
2.能正确听、说、认、读单词“amazing, Canberra”。
3.运用一般现在时的一般疑问句句型：Des he/she …?来进行提问。
教学重点：
能够运用一般现在时的一般疑问句型“Des he/she …？”来进行提问，并能作答。
教学难点：
学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。
教学准备：
课件、教学光盘、人物头饰
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.播放歌曲“My new pen pal”，在欢快的旋律下进入本课的学习。
2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。
Step 2: Presentatin
1.完成“Let’s try”部分的任务。先介绍背景
引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。再次播放，核对答案。
2.教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频：
Hell, I’m Carline, Miss Chen’s pen pal. I live in Shanghai. I like singing and swimming. We ften send emails t each ther.
(1)根据所播放的视频，教师提问：Des she live in Beijing? 引导学生作回答：N, she desn’t. T: Des she live in Guangzhu? S:N,she desn’t.
(2)要求学生提问：Des she like dancing/singing/reading stries/ding kung fu? 教师可以一一做答，肯定：Yes, she des.否定：N, she desn’t.
(3)老师引导谈自己的“pen pal”的兴趣，并展示两张图片：ding wrd puzzles, ging hiking,带入句型练习：Des she like ding wrd puzzles/ging hiking？
3.板书重点句子，并要求二人一组替换问答：
Des he live in Sydney? N, he desn’t.
Des he like ding wrd puzzles and ging hiking? Yes, he des.
4.播放“Let’s talk”录音，边听边画出不理解的句子、单词，并思考问题：
(1)What d the tw Jhns like?
(2)What is Wu Yifan ding?
(3)Where des Wu Yifan’s pen pal live?
核对答案，并讲解需认读的单词如(Canberra, amazing)；再放一遍，学生跟读，然后同桌二人分角色练习，表演对话。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.Make a reprt。可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址，采用一般现在时的一般疑问句来提问：Des he/she …?
2.Write the message。给远方的笔友写一个“message”,介绍自己的爱好。
3.根据实际情况回答问题。
D yu have a pen pal?
What are yur hbbies?
Des yur mther like singing?
Where d yu live?
Step 4: Hmewrk
向自己的父母介绍自己“pen pal”的基本情况。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习运用一般疑问句来询问他人的一些日常生活情况。教师以自己的笔友为切入点，有助于抓住学生的眼球，同时借助笔友信息来引入，学习重点句型，并在学习的过程中展开口语练习。学生在了解重点句型之后，清除学习阻碍，利用听看来抓信息点，充分调动各种感官，增加了英语的学习效果。
Part B 第二课时
Let’slearn ＆ Listen,matchandsay
教学目标：
1.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式：cks, studies, des, ges。
2.能听、说、认、读句子“Des he live in China? N, he desn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.”。
3.能完成“Listen, match and say”的相关练习。
教学重点：
掌握四个单词的第三人称单数形式。
教学难点：
掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
教学准备：
教学光盘、教学挂图、单词卡片
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.播放歌曲“My new pen pal”,学生跟唱进入学习的氛围。
2.同桌二人一组谈论自己的笔友，运用Des he/she …进行提问，并运用Yes, she/he des. N, she/he desn’t.来回答，二分钟后教师提问，找学生介绍自己的笔友。
Step 2: Presentatin
1.教师情景导入，引入“Let’s learn”对话。
T: Last lessn, Jhn wants t make friends with the ther Jhn in Australia. Let’s listen t the CD and find ut what he is saying t his little brther.
(1)播放听力，并让学生思考：What des Jhn’s pen pal study?
(2)学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。核对答案，引入重难点。板书重点句子，板书单词study以及第三人称单数形式studies,让学生区分记忆并找出study变第三人称单数形式的规则。
2. Jhn的笔友不仅学习中文,而且会包饺子。教师展示包饺子的图片，并板书ck→ cks→cks Chinese fd，后缀s可用另一种颜色标出。
3.教师拿出wrd puzzles,和一名学生边做边说：
T: I d wrd puzzles. What des he d? Ss: He des wrd puzzles.标出d和des,并板书，强调d的第三人称单数形式加“es”。
4.展示远足图片，并问：What else des he d? Ss: He ges hiking。板书g→ ges→ges hiking。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.同桌二人模拟“Let’s learn”的对话，进行短语替换练习，抽到哪个单词卡片，就用哪个回答。
2.小组合作，总结动词第三人称单数形式的变化规则：
(1)一般情况下，直接加s，如：ck→cks。
(2)以s, x, ch, sh结尾的动词，加es, 如watch→watches。
(3)以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加es，如：study→studies。
(4)其它不规则变化。
3.完成“Listen, match and say”的部分任务。
先让学生看图，在图旁边标上相应的人名和动词短语，播放听力。学生根据听力，做选择，教师再次播放录音，核对答案。然后二人一组搭档，模仿示例，练习“Des he/she …?Yes, he/she des. N, he/she desn’t”。
Step 4: Hmewrk
用英语描述自己好朋友一天的生活情况。
板书设计：
教学反思：
本节课难度较大，是在学习动词原形的基础上继续学习动词的其他变化形式。教师通过对比关键词，让学生总结的方式来进行教学，这有助于学生更主动地把握知识。
Part B 第三课时
Read and write
教学目标：
1.能正确听、说、认、读单词“shall, gal, jin, club, share”。
2.能够听懂、读懂“Read and write”的内容，并能完成相关练习。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆尝试写作，提高自主学习能力。
4.能够掌握句子在发音上的重读技巧。
教学重点：
能掌握“Read and write”部分的短文内容。
教学难点：
掌握句子在发音上的重读技巧。
教学准备：
教学光盘、单词卡片、课件
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.利用课件展示苹果树，每掉落一个苹果，学生快速反应苹果上的短语，如：
dancing, singing, ding kung fu，playing ftball, reading stries;
des wrd puzzles, ges hiking, studies Chinese, cks Chinese fd。
2.利用第一行短语或单词练习What are …’s hbbies? He/She likes …利用第二行短语或单词练习Des she/he …? Yes, she/he des. N, she/he desn’t.
Step 2: Presentatin
1.完成表格，填写自己和“partner”的兴趣爱好。
2.引导学生快速阅读海报，找出四篇海报的主要内容、关键词、时间、地点、人物和联系方式。教师可选择一篇示范阅读。
剩下三篇采用汇报交流的方式讨论关键信息，可选出代表交流，教师起引导点评作用。
3.完成课后练习“Read, answer and write”,然后核对答案。
4.播放“Read and write”的录音，学生边听边划出不理解的单词、句子。
5.教师可拓展学生知识面，讲解海报简单明了的特点。
6.再次播放，学生跟读，学习正确的读音语调。
7.完成“the ad fr a cking club”。
(1)让学生阅读厨艺俱乐部的大体内容，了解写作风格。
(2)学生完成练习，明白练习所要考察的知识点，即：动词的第三人称单数形式。播放录音，体会海报的朗读风格，读音语调。
8.找学生开火车朗读“Tips fr prnunciatin”中的句子。
播放光盘，引导学生感受录音与自己读出来的区别。结合上一单元所学的单词在发音中的技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范读后找学生读，教师点评，同学间互相交流学习。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.利用课件，设置情景，让学生阅读更多的海报，并找学生回答关键信息。
2.划出下列句子重音部分。
We can dance. I like dancing.
He lives n a farm. What are Peter’s hbbies?
Step 4: Hmewrk
自己设计一个海报。
板书设计：
教学反思：
本课时的阅读以教学为主，教师在示范阅读的引导下，教授学生抓住关键信息，快速理解短文内容，完成填空。在阅读课上，教师也不忘记对学生语音，语调的训练，通过跟读光盘，教师范读，养成标准朗读的习惯，掌握标准的重音和良好的节奏感。
Part B 第四课时
Let’s check ＆ Let’s wrap it up
教学目标：
1.能完成“Let’s check”部分的练习，听懂听力。
2.完成“Let’s wrap it up”部分的练习，巩固动词第三人称单数形式的变化。
3.巩固本单元所学知识，并学会灵活运用。
教学重点：
完成相关练习，提高听力和总结能力，学会灵活运用知识。
教学难点：
动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运用。
教学准备：
教学光盘、单词卡片
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.播放歌曲“My new pen pal”,分男女组唱歌比赛，活跃气氛。
2.同桌间互相用前面课时学过的句型谈论兴趣爱好的话题。
3.开火车朗读本单元“Let’s learn”中的单词或短语。
Step 2: Presentatin
1.完成“Let’s check”部分的任务。
（1）教师引导学生观察图片，讨论图片可能涉及到的话题或短语。
（2）播放光盘，完成图片选择的练习和填空练习。
（3）核对答案，注意动词的第三人称单数形式，并再次播放光盘，让学生听懂关键信息。
2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务。
（1）阅读短文，画出动词。
（2）教师朗读，并重读动词，学生跟读。
（3）学生完成练习，按照所给的示例，写出动词原形。
（4）小组复习动词变第三人称单数形式的规律，在全班汇报交流，并将短文中的动词按照变化规律归类。
直接加 s lve→ lves sleep →sleeps
去y变i加es study →studies
以ch结尾加es teach→teaches
不规则have→has d→des
3.课堂小练习。
（1）写出下列动词的第三人称单数形式。
G ges
Watch watches
D des
wash washes
pass passes
live lives
teach teaches
carry carries
（2）仿例子写句子。
例：teach English
→He teaches English.
→Des he teach English?
—Yes, he des.
—N, he desn’t.
①g t wrk by bus
He ges t wrk by bus.
Des he g t wrk by bus?
Yes, he des.
N, he desn’t.
②study maths
He studies maths.
Des he study maths？
Yes, he des.
N, he desn’t
③d hmewrk
He des hmewrk.
Des he d hmewrk?
Yes, he des.
N, he desn’t.
Step 3: Hmewrk
做练习册上的配套练习。
板书设计：
教学反思：
本课时主要是听力练习和语法点总结。对于听力练习，老师要指导学生做好听力预习准备，抓住关键信息。语法的复习，教师可以对不同的学生提出不同的要求，讲解一些变化规则，让学生有所了解，并通过练习，来巩固动词第三人称单数形式的变化规则。
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