小学数学七 剪纸中的数学——分数加减法（一）获奖教案

这是一份小学数学七 剪纸中的数学——分数加减法（一）获奖教案，共4页。
课题
同分母分数的加减混合运算
课时数
第三课时
课型
新授课
教学
目标
1．会计算同分母分数加减法以及加减混合运算。
2．会用所学新知解决简单的现实问题，并在解决问题的过程中，进行有条理的思考。
3．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。
教学重点
同分母分数加减法。
教学难点
很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教学准备
多媒体课件
课时
集体
备课[来源:学*科*网][来源:学。科。网Z。X。X。K]
生活意义：
表现在：计量土地面积所占的比率等
理：分数的基本性质
法：分母不变，只把分子相加减。结果化成最简分数。
应用：
同分母分数的加减计算
2.解决实际问题
教学过程
教学
环节
环节
目标
教学活动
评价
创设情境
回顾导学作业的布置与要求，让学生对照要求准备好自己的作业，以备检查交流
一、课前点讲：
EQ \F(3,4) + EQ \F(1,4) = EQ \F(17,25) — EQ \F(7,25) =
同分母分数相加减，（ ）不变，只把（ ）相加减，计算结果能约分的，一般要约成（ ）分数。
作业
1、计算
EQ \F(6,7) - EQ \F(2,7) - EQ \F(4,7) EQ \F(7,18) + EQ \F(1,18) + EQ \F(5,18) EQ \F(7,10) + EQ \F(1,10) - EQ \F(3,10)
说说你的计算方法
50%的学生会简单的计算
组内交流、合作学习
通过小组互相帮助在小组中完成简单的同分母分数的加减计算
【活动设计】
小组长利用作业记录单，记录组内成员完成情况
2.2分钟的互帮互学，达到组员都会对会计算同分母分数加减法
3.设计练习全组展示方案
60%的学生会计算简单的同分母分数计算
全班交流展示、提升
掌握同分母分数连加、连减、加减混合运算
【活动设计】
1.在小组活动时教师巡视收集好、中、差三方面的信息，选取合适的小组展示交流。
2.组织指导小组上台演示，培养学生的合作能力。
3.通过小组展示交流完成同分母分数连加、连减、加减混合运算的掌握
通过全班交流展示80%的学生能掌握计算的方法
教师点拨交流
能用分数的加减解决问题
【活动设计】
1.评选优秀作业进行表扬
2.集体订正，总结方法
3.引导学生学习用连加、连减、加减混合解决的问题。
活动一：解决用连加解决的问题。
（1）、分步计算
（2）、用连加解决
（3）、对比思考:让学生在对比中体会用三个分数直接相加，计算更简便。
活动二：解决用连减、加减混合运算解决的问题。
（1）、1的改写
（2）、计算结果要约分
（3）、用不同的方法解决同一问题
能快速计算的是优秀，不熟练的是合格，完成目标
。
巩固训练延伸
会把分数约成最简分数，会计算同分母分数加减法
EQ \F(3,4) + EQ \F(1,4) = EQ \F(17,25) — EQ \F(7,25) =
同分母分数相加减，（ ）不变，只把（ ）相加减，计算结果能约分的，一般要约成（ ）分数。
作业
1、计算
EQ \F(6,7) - EQ \F(2,7) - EQ \F(4,7) EQ \F(7,18) + EQ \F(1,18) + EQ \F(5,18) EQ \F(7,10) + EQ \F(1,10) - EQ \F(3,10)
说说你的计算方法
90%以上的学生能约分进行同分母分数的加减计算，完成目标。
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板书设计
教学反思