小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part B优质教学设计及反思

这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part B优质教学设计及反思，共10页。

Let's try ＆ Let's talk
教学目标：
1.能听、说、认、读单词grandparents, their, huse, lt, flwer和词组lts f。
2.掌握There be句型复数形式的运用。
3.能完成Let's try部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力, 激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点：
1.能听、说、认、读单词grandparents, their, huse, lt, flwer和词组lts f。
2.掌握There be句型的复数形式的运用。
教学难点：
There be句型复数形式的运用。
教学准备：
教学光盘, 人物头饰, 单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.拿出上节所学表示方位介词的单词卡片, 学生开火车读出单词。
2.教师发出表示方位介词的英语指令, 学生快速做出动作, 利用橡皮和书做道具。
3.唱本单元歌曲“A pht f me”。
Step 2: Presentatin
1.学习新单词, 教师出示父母的图片, 称为parents, 再用课件出示父母的父母grandparents, 出示grandparents的房子their huse,出示花园garden, 出示花园里有许多花lts f flwers。
2.情景介绍Mike和Sarah参观完了Zhang Peng的卧室之后又来参观他的客厅：living rm, 听听力, 听第一遍时, 学生跟读录音, 模仿正确的语音语调。听第二遍时, 思考以下问题：
（1）Are there pictures in the living rm?
（2）Wh can draw very well？
（3）Are there plants in the living rm?
（4）Whse plants are they?
（5）Where is the garden？
听第三遍时, 翻译对话的大概内容。
3.三人一组练习对话, 情景表演, 并点评。
4.教师讲解There be句型的复数现象, 对比：
There is a picture here.
There are many pictures here.
由此可知：当后面的名词是单数或不可数名词时用is；当后面的名词是复数时要用are。
5.根据图片, 看看Zhang Peng的living rm里面还有什么。
eg: There are tw dgs in the picture.
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.完成Let's try部分的听力, 思考What's in the living rm？
2.教师出示一副情景图, 图中有“bikes”“phts”“plants”“water bttles”“clcks”“chairs”“desks”“TVs”“windws”“cats”“dgs”等等, 要求学生将所看到的用There be句型的复数形式并结合方位介词描述。
3.课堂小练习：
(1)There are s many plants here. (be)
(2)There is a TV n the desk. (be)
(3)The TV is C the desk.
A. between B. abve C. n
(4)There are lts f flwers in the garden.（许多）
Step 4: Hmewrk
1.跟读Let's talk部分对话, 并背诵下来。
2.描述自己客厅里的物体和位置。
板书设计：
教学反思：
本课时旨在让学生能够明白There be句型复数形式的运用, 要求学生能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。继续巩固方位介词in frnt f, abve, beside, behind, between, 并能灵活运用于句子中。
Unit 5 There is a big bed
Part B 第二课时
Let's learn ＆ Find and say
教学目标：
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词frnt，between，abve，beside，behind和词组in frnt f。
2.能灵活运用句型“Where is …?”“It's …”谈论物体的位置。
3.能完成Find and say部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语交流，提高口语交际能力。
教学重点：
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词frnt、between、abve、beside、behind和词组in frnt f。
2.能灵活运用句型“Where is …?”“It's …”谈论物体的位置。
教学难点：
1.理清物体的位置关系。
2.介词“n”和“abve”都表示“在…上面”，但两者关系不一样，要注意区分。
教学准备：
教学光盘，课件，单词卡，橡皮，粉笔盒。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.开火车复习上节课所学单词：clck, pht, plant, water bttle, bike。
2.找一个学生背诵Let's talk部分对话。
3.听本单元的歌曲“A pht f me”。
Step 2: Presentatin
1.教师拿出橡皮问学生：What's this? 学生回答：It's an eraser.
T: Where's the eraser?（橡皮放在粉笔盒里）
Ss: It's in the bx.
T: Where's the eraser?（橡皮放在粉笔盒上面）
Ss: It's n the bx.
T: Where's the eraser?（橡皮放在粉笔盒旁边）
Ss: It's near the bx.
T: Where's the eraser?（橡皮放在粉笔盒下面）
Ss: It's under the bx.
教师将橡皮放在粉笔盒前面，学生不知，教师拿出单词卡in frnt f。同样的方式：引出单词“beside, between, behind, abve”。
2.结合单词卡片，教授单词和词组，学生记的时候要理清位置关系和对应的单词。读的时候，跟着录音读，在读的过程中要注意模仿正确的语音语调。
3.同桌之间二人一组用橡皮和书做道具，练习方位介词和句型Where's …It's …教师找小组上台拿橡皮和书做操练表演。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.观察Find and say图片，模仿Amy所说的句子，说一说，运用There be句型+方位介词来具体描述物体的准确位置。
小组合作，比一比，哪个小组能说得最多，并给予表扬。
2. D as I say.全班同学拿出橡皮和书，教师用英语发指令或描述物体的位置学生快速做出相应的动作。
3.课堂小练习：翻译。
(1)在书之间
between the bk
(2)在书旁边
beside the bk
(3)在书前面
in frnt f the bk
(4)在书上面（无接触）
abve the bk
(5)在书后面
behind the bk
Step 4: Hmewrk
1.将本节课学习的新单词抄写在四线三格里。
2.听录音，跟读Let's learn部分的单词和句子。
板书设计：
教学反思：
本课时以学习方位介词为重点，同时要求学生会运用所学方位介词来介绍物体的具体位置。能够掌握句型Where is …? It's …，并能主动描述某处什么位置有什么“There be 物体+方位+物体”。本课时学习的介词方位较多，要理清位置关系。
Unit 5 There is a big bed
Part B 第三课时
Read and write ＆ Let's check ＆
Let's wrap it up
教学目标：
1.能读懂Read and write部分, 并完成相关练习和写作任务。
2.能听懂Let's check部分的录音并完成判断和填空。
3.能听、说、认、读单词mve, dirty, everywhere和muse。
4.完成Let's wrap it up部分的连线和填空任务。掌握There be句型中be动词单复数的运用。
5.提高学生英语综合知识能力。
教学重点：
1.能读懂Read and write部分, 并完成阅读练习和写作任务。
2.能听懂Let's check部分听力, 并完成听力练习。
3.能听、说、认、读单词mve, dirty, everywhere, muse。
教学难点：
提高学生听、说、读、写能力。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Sing the sng“A pht f me”。
2. Greetings.口语练习, 复习所学句型There is/are …+方位介词短语以及Where is/are …? It's/They are+方位介词。
Step 2: Presentatin
1.教师出示一张到处都是一片狼藉的房间并说：“The muse mves in a dirty rm where the rubbish is everywhere.”引出单词muse, dirty, everywhere, 教师教读, 学生跟读。
2.介绍背景：Wu Yifan's art teacher writes an email t ask Rbin t help him.让我们一起阅读, What's in the Mr Jnes' rm?阅读的时候自己的脑海中想象房间什么样, 并回答判断。
(1) Mr Jnes is Wu Yifan's art teacher. (√)
(2) The rms in the ld huse are clean. (×)
(3) There are pencils and crayns n the table. (×)
(4) There is a muse in frnt f the cmputer. (×)
3.学生小练笔。描写自己的房间里所有的物体及物体所处的位置。
4.完成Let's check部分的听力任务, 听第一遍时思考内容, 跟读录音, 第二遍时判断正误, 注意there be句型, 听第三遍完成句子, 复习巩固there be句型的单复数。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.完成Let's wrap it up部分的练习, 学生观察图片, 根据图片上物体的数量决定连There is还是There are, 如果物体数量超过一, 就选there are,再根据方位介词的汉语意思来连用什么介词。
2.将连出来的句子自己写出来, 并读一读。
3.学生也可根据自己房间的布置, 写一些句子, 运用there be句型的单复数。
Step 4: Hmewrk
1.总结本单元所学的重点单词、句子。
2.预习下一单元。
板书设计：
教学反思：
本课时以读和听为主, 旨在让学生在日常生中能看懂关于描述物体具体位置的表达, 并能根据阅读完成较为简单的任务。通过阅读主要巩固复习There be句型单复数的灵活运用, 并能熟记表示方位的介词或介词短语所表达的位置。
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