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小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册7 一匹出色的马优秀教案设计
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这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级下册7 一匹出色的马优秀教案设计，教案主要包含了质疑导入，认读生字，朗读课文，书写生字等内容，欢迎下载使用。
（一）本课要求认识的汉字有“郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨”15个。通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”9个，多是合体字。具体可分为四类，其中独体字是“求”，左右结构的字是“妹、波、纹、像”，上下结构的字是“景、恋、舍”，三包围结构的字是“匹”。独体字“求”的书写指导要关注重点笔画“点、提”的正确书写；三包围的“匹”字可以结合二年级上学期学过的“巨”，指导学生正确书写笔顺。
（三）《一匹出色的马》主要承担感受并积累优美的词句、学会使用比喻句，感受亲人的关爱的教学任务。
学情分析
抽取全班不同认知层级的学生10名，访谈：
（一）你喜欢这篇课文吗？有什么地方读不懂吗？
（二）你觉得哪些句子不好读？
（三）试着写写“巨”。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）借助拼音，独立认读15个课文中的生字，熟悉到能在朗读课文的时候一下子认出它们。
（2）结合语文园地二中的“展示台”，书写9个会写的字。
（3）在小组内练习朗读课文，体会不同角色的特点和情感变化，边读边想象画面，能读出景色描写的优美。
（4）在朗读中体会“比喻”手法的表达效果，能使用“像”“好像”“就像”写比喻句。
2.思维目标
初步认识到解决问题要动脑筋，懂得灵活、变通。
3.价值目标
通过读懂文中爸爸对妹妹的关爱和智慧，进而体会生活中亲人对自己的关爱。
（二）教学重点
1. 借助拼音，独立认读15个课文中的生字，熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。
2. 结合语文园地二中的“展示台”，书写9个会写的字。
3. 在小组内练习朗读课文，体会不同角色的特点和情感变化，边读边想象画面，能读出画面中景色描写的优美。
（三）教学难点
1.在小组内练习朗读课文，体会不同角色的特点和情感变化，边读边想象画面，能读出景色描写的优美。
2.通过读懂文中爸爸对妹妹的关爱和智慧，进而体会生活中亲人对自己的关爱。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
一、质疑导入
PPT出示：一匹出色的马
出示课题，引发讨论：读了课题，你有什么问题吗？
大家还记得我们上节课画的同心圆吗？《一匹出色的马》说的是发生在“我”和爸爸妈妈、妹妹之间的故事。
针对题目质疑。
针对题目质疑，激发对课文的学习兴趣和期待。
约2分钟
二、认读生字
学生独立学习之后，教师通过“摘苹果”游戏检测学生是否认识。（ppt：出示苹果树，每个苹果上一个生字，点击即可摘下）
（一）学生利用拼音自主识读文后的15个生字，不会拼读的字可以求教同学或教师，争取认识到能在课文中认出它们。
（二）同桌互相读一读。
（三）通过“摘苹果”游戏，检测是否准确识记了这些生字。
自主认读生字，通过游戏检测学习效果。
约10分钟
三、朗读课文
（一）学生自读后教师带读。重点带读下列几个句子。（PPT）
1.河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
2.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3.当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
4.爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
5.妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
（二）带读后让学生同桌互读、指名朗读。
（一）自由朗读，整体感知课文。每名学生自主朗读课文，边读课文边认读15个生字，读通课文中的每个句子（以逗号隔断），尽可能不读破句子。遇到不认识的字通过查字典等认识它，遇到不能一口气读出来的句子要停下来多读几遍。如果还读不好，要请教师帮忙教读。边读边标记出各自然段的序号，教师需巡视检查学生标的是否正确，个别不太正确的同学，教师给予个别指导校正。
（二）同桌互读
力争读准字音、读通句子、声音洪亮、读得流利，尽可能避免字读、断读，试着做到一口气读一个句子。同桌互相检查。
（三）指名朗读展示
1.指名分自然段朗读全文。
2.其他同学认真听，做评价。
评价标准：（PPT）
（1）读准字音。
（2）读通句子。
（3）声音洪亮。
（4）朗读流利。
（5）朗读有感情：读出环境的优美；读出不同角色的语气特点；读出妹妹的情感变化。
通过多种形式的练读，达到能够读准字音、读通句子、声音洪亮、读得流利、有感情的目标。
约18分钟
四、书写生字
（一）送生字宝宝回家
（PPT）出示本课要写的9个生字：“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”。
（二）指导左右结构的“妹、波、纹、像”
（一）送生字宝宝回家
把9个生字宝宝送回它们各自的家。（独体、左右、上下、三包围）
（二）学写左右结构的“妹、波、纹、像”
1. 小组讨论记字方法和书写要点。
2. 小组汇报，全班补充交流。
3. 教师范写，学生观察。提醒学生注意“波、像”和“妹、纹”左右两部分在田字格中的位置。
4. 学生练写，结合展示台（PPT），评价自己的书写和习惯。
5. 评价修改。
6. 再次练写。
通过“送生字宝宝回家”的游戏，明确字形结构，为规范书写奠定基础；书写汉字以学生的独立观察、小组交流为基础，教师关键处点拨，培养学生的独立识字能力。
约10分钟
课下作业
思考：课文中的枝条还可以是什么？
板书设计
（一）本课要求认识的汉字有“郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨”15个。通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”9个，多是合体字。具体可分为四类，其中独体字是“求”，左右结构的字是“妹、波、纹、像”，上下结构的字是“景、恋、舍”，三包围结构的字是“匹”。独体字“求”的书写指导要关注重点笔画“点、提”的正确书写；三包围的“匹”字可以结合二年级上学期学过的“巨”，指导学生正确书写笔顺。
（三）《一匹出色的马》主要承担感受并积累优美的词句、学会使用比喻句，感受亲人的关爱的教学任务。
学情分析
抽取全班不同认知层级的学生10名，访谈：
（一）你喜欢这篇课文吗？有什么地方读不懂吗？
（二）你觉得哪些句子不好读？
（三）试着写写“巨”。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）借助拼音，独立认读15个课文中的生字，熟悉到能在朗读课文的时候一下子认出它们。
（2）结合语文园地二中的“展示台”，书写9个会写的字。
（3）在小组内练习朗读课文，体会不同角色的特点和情感变化，边读边想象画面，能读出景色描写的优美。
（4）在朗读中体会“比喻”手法的表达效果，能使用“像”“好像”“就像”写比喻句。
2.思维目标
初步认识到解决问题要动脑筋，懂得灵活、变通。
3.价值目标
通过读懂文中爸爸对妹妹的关爱和智慧，进而体会生活中亲人对自己的关爱。
（二）教学重点
1. 借助拼音，独立认读15个课文中的生字，熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。
2. 结合语文园地二中的“展示台”，书写9个会写的字。
3. 在小组内练习朗读课文，体会不同角色的特点和情感变化，边读边想象画面，能读出画面中景色描写的优美。
（三）教学难点
1.在小组内练习朗读课文，体会不同角色的特点和情感变化，边读边想象画面，能读出景色描写的优美。
2.通过读懂文中爸爸对妹妹的关爱和智慧，进而体会生活中亲人对自己的关爱。
教学流程
环节
教师课堂行为
学生学习活动
设计意图
预设时间
一、质疑导入
PPT出示：一匹出色的马
出示课题，引发讨论：读了课题，你有什么问题吗？
大家还记得我们上节课画的同心圆吗？《一匹出色的马》说的是发生在“我”和爸爸妈妈、妹妹之间的故事。
针对题目质疑。
针对题目质疑，激发对课文的学习兴趣和期待。
约2分钟
二、认读生字
学生独立学习之后，教师通过“摘苹果”游戏检测学生是否认识。（ppt：出示苹果树，每个苹果上一个生字，点击即可摘下）
（一）学生利用拼音自主识读文后的15个生字，不会拼读的字可以求教同学或教师，争取认识到能在课文中认出它们。
（二）同桌互相读一读。
（三）通过“摘苹果”游戏，检测是否准确识记了这些生字。
自主认读生字，通过游戏检测学习效果。
约10分钟
三、朗读课文
（一）学生自读后教师带读。重点带读下列几个句子。（PPT）
1.河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
2.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3.当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
4.爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
5.妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
（二）带读后让学生同桌互读、指名朗读。
（一）自由朗读，整体感知课文。每名学生自主朗读课文，边读课文边认读15个生字，读通课文中的每个句子（以逗号隔断），尽可能不读破句子。遇到不认识的字通过查字典等认识它，遇到不能一口气读出来的句子要停下来多读几遍。如果还读不好，要请教师帮忙教读。边读边标记出各自然段的序号，教师需巡视检查学生标的是否正确，个别不太正确的同学，教师给予个别指导校正。
（二）同桌互读
力争读准字音、读通句子、声音洪亮、读得流利，尽可能避免字读、断读，试着做到一口气读一个句子。同桌互相检查。
（三）指名朗读展示
1.指名分自然段朗读全文。
2.其他同学认真听，做评价。
评价标准：（PPT）
（1）读准字音。
（2）读通句子。
（3）声音洪亮。
（4）朗读流利。
（5）朗读有感情：读出环境的优美；读出不同角色的语气特点；读出妹妹的情感变化。
通过多种形式的练读，达到能够读准字音、读通句子、声音洪亮、读得流利、有感情的目标。
约18分钟
四、书写生字
（一）送生字宝宝回家
（PPT）出示本课要写的9个生字：“匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求”。
（二）指导左右结构的“妹、波、纹、像”
（一）送生字宝宝回家
把9个生字宝宝送回它们各自的家。（独体、左右、上下、三包围）
（二）学写左右结构的“妹、波、纹、像”
1. 小组讨论记字方法和书写要点。
2. 小组汇报，全班补充交流。
3. 教师范写，学生观察。提醒学生注意“波、像”和“妹、纹”左右两部分在田字格中的位置。
4. 学生练写，结合展示台（PPT），评价自己的书写和习惯。
5. 评价修改。
6. 再次练写。
通过“送生字宝宝回家”的游戏，明确字形结构，为规范书写奠定基础；书写汉字以学生的独立观察、小组交流为基础，教师关键处点拨，培养学生的独立识字能力。
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