人教部编版 (五四制)二年级下册2 传统节日优秀教案及反思

这是一份人教部编版 (五四制)二年级下册2 传统节日优秀教案及反思，共11页。

《传统节日》是一首描写传统节日的歌谣。歌谣按照传统农历一年的顺序，依次介绍了重要的传统节日。在写到每个传统节日时，或描写节日的气候特征，或介绍特有的风俗习惯。
学习本篇歌谣，一方面可以积累整首歌谣，另一方面也可以积累二十四节气歌，并由此进一步了解我国非物质文化遗产——二十四节气。
本课要求认识的汉字有“传、统、贴、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊”15个。“祭、舟”是象形字，可借助象形造字法学习。“艾、饼、菊”3个汉字可以用部首字理识字方法进行识记；“传、统、贴、宵、巷、堂、乞、巧、郎、赏”10个可以结合课文的学习，随文识字。
本课要求书写的汉字有“贴、舟、敬、团、闹、街、艾、转、热”9个，都是合体字。结合单元字理识字的学习方法，通过部首 “贝”“火”学习“贴”“热”。借助部首意义，学习“街、艾”。用象形造字法识记“舟”。“舟”字最后三笔的笔顺是点、横、点。，“转”左边的车字旁第三笔竖。“热”的右上方注意横折斜钩，不是横折弯钩。
在学习传统节日时，可以渗透学习部首“礻”（渗透学习第八单元语文园地“我的发现”），包含在清明“祭扫”中。在学习传统节日时，可以渗透学习部首“雨”与“氵、冫”（渗透学习第八单元语文园地“日积月累《二十四节气歌》”“我的发现”），包含在谷雨、大雪、小雪、白露、寒露、霜降、清明、大寒、小寒等节气中，了解这两个部首的字源意义及字形演变，进而开展主题学习活动——传统节日、节气中的汉字。
学情分析
（一）你知道哪些传统节日？它们分别有什么习俗呢？
（二）你最喜欢哪个传统节日？为什么？
（三）你了解二十四节气吗？
（四）为什么会有这些传统节日？
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
语言目标：
1.会认“传、统、贴”等15个生字，会写“贴、舟、敬”等10个生字。
2.正确、流利地朗读诗歌。
3.了解传统节日及相应的习俗，拓展学习二十四节气相关知识。
4.继续学习部首的表义作用，了解部首“礻”与“雨”的表义，进一步认识形声字的规律。
思维目标：
1.继续关注汉字部首的表义属性，进一步懂得汉字部首对部内字的统领作用，形成类的思维模式。
2.联系农业生活，理解传统节日、节气以及相应的风俗习惯产生的原因，建立联系。
价值目标：
1.围绕主题“传统节日、节气中的汉字”，感受汉字文化魅力，激发热爱汉字、热爱传统文化的情感。
2.感受中国悠久的历史，增强民族自豪感。
（二）教学重点
1.部首“礻”与“雨”的表义，进一步认识形声字的规律。
2.了解传统节日及相应的习俗，拓展学习二十四节气相关知识。
（三）教学难点
1.部首“礻”与“雨”的表义，进一步认识形声字的规律。
2.围绕主题“传统节日、节气中的汉字”，感受汉字文化魅力，形成汉字识记类的思维。
教学流程
环节一：前置学习
（一）教师课堂行为
提前布置任务，让学生选择一个自己最感兴趣的传统节日，查找资料，了解该节日产生的缘由及相关习俗。
（二）学生学习活动
学生利用课前，同桌之间交流自己所了解的传统节日相关知识。
（三）设计意图
丰富学生对于传统节日的了解，并为课上学习作铺垫。
环节二：导入新课（预设时间：约3分钟）
（一）教师课堂行为
1. 同学们，再过一段时间，又要迎来一个传统节日，你们猜猜是哪一个？
2.关于清明节，你了解哪些知识呢？
（时间、习俗、来历）
3.“清明时节雨纷纷”，今天啊，我们就借着清明节，一同走进传统节日，感受祖国文化的魅力。请跟老师一起书写课题，书写时注意每个字的笔顺。
课题：传统节日
（二）学生学习活动
1.学生根据现在的时间，猜测回答：清明节。
2.学生依据自己的知识储备，回答问题。
（时间、习俗、来历）
3.举起右手，跟随教师书空课题。
（三）设计意图
提问方式，由清明节一个传统节日引出课文。揭示课题，学习新课。
环节三： 朗读课文，随文识字（预设时间：约12分钟）
（一）教师课堂行为
1.自由朗读，随文识字
教师提清要求：借助课后的生字条或者查字典、问同学等，把字音读准确。注意停顿，把句子读通顺。声音洪亮。
教师巡视检查学生朗读。（巡视认真听学生的问题，重点关注三类同学：平时读书最好的、读书还行的、读书不好的）
2.个别生读
教师点几位同学朗读，每人两行，检查学生朗读情况。针对学生出现的问题指出并纠正，强调重点。注意指导学生个别不容易读的句子的朗读。（PPT把节日、节日活动排成一行，便于学生对每个节日形成整体认识）
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮，
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
3.自由朗读课文，巩固识字
在教师指导与纠正的基础上，学生再次朗读课文。这次不仅要读准字音，读顺句子，更要注意停顿节奏与强调的重音。
4.朗读检查
以同桌或者小组形式，进行合作朗读，并检查各自朗读情况。教师巡视，随时给予指导。
（二）学生学习活动
1.自由朗读，随文识字
注意倾听教师提出的朗读要求，在朗读的过程中，借助课后的的生字条或者查字典、问同学等，把字音读准确。注意停顿换气，把句子读通顺。声音洪亮。
2.个别生读
学生举手发言，起立朗读相关自然段。其他同学认真聆听，标记朗读学生的优点与不足，在全文朗读之后进行评价。
听教师讲解朗读的重点与难点。并练习个别重点句的朗读。
3.自由朗读，巩固识字
学生再次朗读课文，注意教师之前强调与讲解的重点。努力在读准字音，读顺句子的基础上，注意停顿节奏与强调的重音。
4.朗读检查
学生以同桌或者小组形式，一人一个自然段合作朗读，并检查朗读情况，为朗读好的同学贴一个小贴画。
（三）设计意图
通过多种形式的练读，达到能够读准字音、读通句子、声音洪亮、读得流利、有感情的目标。
环节四：学习课文（预设时间：约15分钟）
（一）教师课堂行为
1.默读课文，思考这首歌谣都讲了什么内容？
2.请你们默读歌谣，思考歌谣都写了哪些传统节日？用横线画出来。
春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
3.作者在写这些传统节日时，是按照什么顺序描写的呢？想一想，同桌之间交流。
引导学生画图，传统节日是应该用直线表达还是用圆圈表达？
用圆圈表达，表示四季轮回，顺便为后面的节气歌学习做铺垫。
4.这些传统节日，歌谣里都分别介绍了哪些习俗呢？用笔圈出来。
在圆圈图上画下该节日的相关习俗（或者代表性事物，如窗花、鞭炮、花灯、雨、墓、龙舟、艾、鹊桥、圆月、月饼、菊花）
同时重点理解一下词语，并顺便检查识字情况：
（1）传统
（2）贴窗花
（3）元宵节、大街小巷、人如潮
（4）祭扫
“祭”是一个会意字，其字形如下：
从示的字还有祖、社、宗、神、福、祸等，祭祀的目的是向逝去的先人和天地之间的鬼神祈福避祸，这都是古代社会的基本礼仪，比如清明节的祭扫也是这个礼仪的遗留，因此这些字都从示。
（5）龙舟、艾香、满堂
（6）乞巧、牛郎织女、
（7）月饼
（8）赏菊
（9）团圆、热闹
上述词语，有些是民间传说，比如吃粽子、赛龙舟、乞巧、牛郎织女，这些内容千百年来就流传在古老的中国，形成了“传统”。
有些是通过汉字可以解释的词语，比如祭扫、团圆
有些可以通过识物来识字，比如月饼、龙舟、窗花、艾草、菊花等。
上述词语都要在随文学习中学习词语的意思。
（二）学生学习活动
1.学生自己读歌谣，整体感知歌谣内容。
2.学生默读歌谣，思考问题，并用笔和尺子在文中标注，全班交流，得出答案。
3.针对教师的问题，学生自己先思考，再同桌之间交流答案，最后全班回答出正确答案：时间顺序。
小组画图讨论。
4.在教师的指导下梳理各节日的习俗。
5.在老师指导下完成课文中重点词汇的学习，进一步识记生字，把握歌谣主要内容。
6.读课文
（三）设计意图
在深入阅读歌谣的过程中，训练学生提取信息的能力。同时，结合课前学生的资料，深入了解传统节日及相应的习俗。
环节五：书写汉字（预设时间：约10分钟）
（一）教师课堂行为
1.出示本课会写字，学生说书写时需要注意的地方。
2.学生交流重点笔画、笔顺。教师相机指导书写。
“舟”字最后三笔的笔顺是点、横、点。“转”左边的车字旁第三笔竖。“热”的右上方注意横折斜钩。
3.学生描红、书写，教师巡视指导，总结学生易错字指导。
（二）学生学习活动
1.自由谈书写需要注意的地方。
2.学生书写。针对教师指出的问题，再次修改并书写。
（三）设计意图
指导重点字的书写。
课下作业：
1.查找资料，了解节气歌与二十四节气相关知识，二十四节气中的“八节”及其习俗。
2.了解部首“雨、冫”的意义及相关资料。
3.阅读下发的与传统节日有关的资料。
附：《为什么会有这些传统节日》
板书：